语文阅读理解解析总结计划文章的标准表格达方式.docx

散文阅读第四课时 ———分析文章的表达方式 学习目标：分析文章的表达方式 学习过程： 一、知识卡片 “表达方式 ”是在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。 语言的五种表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。 记叙 ：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。 作用：（ 1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。 （ 2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。 议论： 对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。 作用：（ 1）是议论的主要表达方式。 2）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。 A.使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。 B.一般较简短，起画龙点睛，点明或深化中心的作用。 描写 ：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻划。 作用：（1）再现美丽的自然景色和山川风光，抒发感情。 2）描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象。 3）描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，帮助刻划人物性格，衬托人物的思想感情。 4）增强文章的形象性、生动性和真实感。 抒情： 抒发、倾吐感情的一种表现手法。分直接抒情和间接抒情。 直接抒情：作者和作品中的主人公公开表白爱憎，直接抒发、倾吐感情的一种表现手法。 间接抒情：作者把爱憎、好恶、喜怒、哀乐等感情渗透到叙述和描写之中，使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起自然地流露出来。一般写景、状物的文章都用间接抒情。 间接抒情：分寓情于事、寓情于景、寓情于理三种。 寓情于事： “我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。 ”《我的老师》 寓情于景：时候既然是深冬 ,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜 的响， 从蓬隙向外一望， 苍黄的天底下， 远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。 我的心禁不住悲凉起来了。 寓情于理： “对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生 活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。 ” 明：用 明扼要的 言解 事物的特点。 作用：使 者更好地了解文章的背景、 境、状物的 等，从而 化文章或状物，有助于深刻了解。 二、考点 明 散文常用 叙、描写、 、抒情等表达方式。其中常考的是 叙和描写。通 的学 ，我 要掌握表达方式的常 型，以及相 的答 范。 解 思路： 1）确 指定 段所用的具体的表达方式。 2）明确五种表达 ( 叙、 、 明、描写、抒情 )中具体分 及作用，以便答 明确方向。 3）确定所指定 段运用何种表达方式， 合文章具体分析。 即 叙：交待背景， 下文作 明： 清楚地交代了 ... 科学准确地介 了 ... 抒情：直抒胸臆，抒 了 ...的情感，表达了 ...的 点 描写：人物描写：形象生 地刻画了 ...的形象表 了人物 ...的性格 二、真 探究 1考 ： 下面的作品，完成 目。 想 徐志摩 听 我 吃了中 出来到海 去，云雀 也吃 了 ，离开了它 卑微的 地巢 往高 做工去。瞧着， 儿一只，那 又起了两！一起就冲着天 ，小翅膀 活的多快活， 的，不 踌躇 的 ，——它 就 青天。一起就开口唱，小嗓 子 活的多快活，一 小精 珠子直往外 唾，亮亮的唾，脆脆的唾，——它 美的是青天。瞧着， 得多高，有豆子大，有芝麻大，黑 剌剌 的一屑，直 着无底的天 的 ，—— 全看不 了，影子都没了！ 。“其翼若垂天之云??背 天，而莫之 夭 者”，那不容易 着。我 上 关 外有一座黄 坭山，山 上有一座七 的塔，塔尖 着天。塔院里常常 打 ， 声响 ， 着塔 尖，摩着塔 天，穿着塔 云，有一只两只有 三 只四只有 五只六只蜷着爪往地面瞧的“ 老 ” ，撑开了它 灰 的大翅膀没 挂恋似的在 旋，在半空中浮着，在晚 中 泅着，仿佛是按着塔院 的波 来 舞似的。那是我做孩子 的“大 ” 。有 好天抬 不 一瓣云的 候听着猇 的叫响，我 就知道那是宝塔上的 老 食吃来了， 一想象半天里 睛的英雄，我 背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了 一 刷似的羽毛， 起来 呼呼响的，只一 就冲出了 房 ， 入了 玳瑁 的白云里玩儿去， 耐 站 在先生 桌前晃着身子背早上上的多 背的 ！呵 ！不是那在 枝上矮矮的跳 着的麻雀儿的 ；不是那凑天黑从 堂匾后背冲出来赶蚊子吃的蝙蝠的 ；也不是 那 尾巴 嗓子做 窠在堂檐上的燕子的 。要 就得 天 ， 不住云 不住 的 ，一翅膀就跳 一座山 ，影子下来遮得