说课学习教案稿文本教科版本科学三年级的下册《热胀冷缩》.docx

《热胀冷缩》说课稿 一、教材分析 《 冷 》是教科版科学三年 下册第六 元第二 的教学内容。 教材共 4 ，由 4 个活 成。 活 一：水的体 化的 察 个活 是引 学生探索水的 冷 性 。 活 二：其他液体也 冷 ？ 是第一 的内容。 活 三：空气是否 冷 教材用学生提出的 作 探究的内容，以两点建 学生 的探 究提供帮助： 1．想 法把空气装起来； 2 ．想 法看到空气的体 化。 些帮助本身不 是教学重点。 个活 的重点在于尽可能地启 、指 学生 筋想出自己的 察 法来。例如： ① 用什么容器装空气。可以用 瓶、 管、玻璃瓶、 塑料瓶、 包装 料盒、易拉罐??无 什 么容器都要 法密封。密封的材料有胶 、橡皮泥、黄泥球等。②用什么方法使空气 受 或受 冷。最 的方法就是用 水和冷水，使用 瓶只要用手捂就可以看到明 的效果。 ③怎 察空气体 的 化。 常用的几种方法是： 通 容器的鼓凹来 。空气 是充 容器的空 ，当容器凹 ， 明空气体 小。当容器鼓 ， 明空气体 大。 种方法适于用 塑料瓶、 包装 料盒 及易拉罐。 借助其他能鼓凹的物体来 。教材 65 的插 学生提示：可以在 瓶口上套小气球。 探究之后，与水相比，空气的 冷 有什么特 的地方？ 个 是鼓励学生通 比 有新的 。例如：空气的体 化比水明 。 学生 的 予肯定， 他 充分 的机会交流、探 ， 个活 不可忽 。 活 四： 察固体的 冷 学生在 了液体、气体都具有 冷 的性 后会很 自然地想到另一个 ：固体会不会也 冷 呢？教材以 球的 冷 作 典型的 察 材料。在 个活 中，要 使用酒精灯的安全，禁止学生触摸加 后的 球，防止 。可以 考 由教 行演示 。 以上的活 内容和 察 果的分析、 和概括， 在学生的 中建立起水、空气及 球有 冷 的性 ， 多物体都有 冷 性 的概 念。 教材 里的 涵着两 含 ：一是 科学探究中 的科学 度， 靠一两个 事 材料就下定 是不 的；二是 学生的 后探究提出了空 ，省略号所涵盖的探究活 会接 不断地出 ， 也正是我 所期望的。 二、说目标及重难点课时目标 1、让学生经历对空气的热胀冷缩的探究过程，认识气体、固体的热胀冷缩现象。 2、通过探究，提高学生独立实验的能力、比较能力和对结论的概括能力。 3、培养学生勇于探索的科学精神和严谨的科学态度。 4、在活动过程中学习科学实验的方法，体验科学探究的乐趣，培养探究周围事物的兴 趣和好奇心。 教学重点： 对空气在受热受冷时的体积变化的观察，并得出相应的结论。 教学难点： 观察比较空气与水的热胀冷缩的不同之处。 三、说教学程序 1、创设情景，探究空气的热胀冷缩著名的物理学家杨振宁说过：“成功的真正秘决是兴 趣”。如果学生对学科、学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，那将起到 事半 功倍的效果。教学一开始，我以孩子们感兴趣的吹泡泡游戏导入，通过吹大肥皂泡是空 气的增多与 烧瓶吹肥皂泡是体积的膨胀的比较，让学生明确空气热胀冷缩的本质。同时提出 怎样使肥皂泡更大 的问题，渗透受热越多空气体积膨胀越大的概念。 2、自已动手，动手验证空气的热胀冷缩第斯多惠认为：一个坏教师奉送真理，一个好 教师则教人发现真理。在教师前面吹泡泡游戏“扶”的的基础上“放”，鼓励学生开动脑筋， 让 学生自己设计实验验证，以事实说话。在这里安排了较多的教学时间，把课堂还给学生， 真正 体现学生的小组自主探究。 3、观察固体的热胀冷缩教学到这里，学生自然会想到固体也会怎样？教学中，附带再 讲一下酒精灯的安全使用法。考虑到危险性，所以还是用教师演示的方法。 4、联系生活，知识运用。“学以致用”，学习知识的目的就是学生在掌握知识后转化为 技 能，并运用所学知识解决新的问题。在课后，我又设计了钢轨伸缩缝、夏冬季的电线等问 题， 让学生思考、解决，以激发学生学科学、爱科学的兴趣。总之，吸引力和兴趣是学生最 好的老 师，教学中要充分展示科学课实验教学的魅力，来激发学生学习科学