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高考 文一 复 小 知 点整理 一、情 （一 )一般情 的作用： 于小 情 的作用 行分析，一般 从两个方面入手：内容上，情 本身 人物性 格塑造和主 思想表达有何直接或 接的具体作用 ; 构上，有无“ 置 念”“ 后面的情 展作 或埋下伏笔”“照 前文”“ 索或推 情 展”等作用。另外， 要注意有 从表达效果上 行分析，即从 者的感受分析，如跌宕起伏、引人入 等。 （二）情 的具体作用： ①交代人物活 的 境。 ② 置 念，引起 者 的 趣。 ③引起下文， 后面的情 展作 或埋下伏笔。 ④照 前文。 ⑤ 索或推 情 展。 ⑥刻画人物性格。 ⑦表 主旨或深化主 。 (三）“情 ”的答 模式： 句、段 (或某种情景 )在文中有什么作用。答 模式： ① ??情 展作 (提供依据， 置伏笔 念 )。②表 了??的思想品 (精神世界 )，有助于塑造??的形象。③揭示 (表 、突出 ) 了??，有利于深刻表 主 。 （四）情 安排方式的效果 就全文来 有一波三折式。作用是引人入 ，扣人心弦，增 故事的 性、可 性。 就开 、 尾来 有首尾呼 式。作用是使 构 密、完整。 就开 来 有倒叙式。如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎 一步步被封建礼教逼向死亡之地的。作用是制造 念，引人入 。 叙：按 (空 ) 序来写，情 展脉 分明， 次清晰。 插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件 写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加 充实丰满。 补叙：在叙述主要事件的过程中，补充叙述另一与之有关的事件，然后再接上原来的 事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 平叙：叙述两件或多件事情同一时间内不同地点同时发生，通常是先叙一件事，再叙 一件。使头绪清楚，照应得体。 就结尾来说有戛然而止、留下空白式。给读者想像，让读者进行艺术再创造。此外，还有出人意料式、悲剧式、喜剧式等。 贯穿情节的线索。小说线索是贯串整个作品的情节发展的脉络。它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。如《药》中的“人血馒头”。 阅读小说，抓住线索是把握小说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索的途径有：小说标题和小说中的中心点。 运用多种艺术手法和叙事策略，既表现生活本身的逻辑，同时又使情节曲折生姿，跌宕起伏，高潮或结尾平中见奇。 (五）情节结构具体题型设置及技巧点拨 ．小说常用的开头及作用 设疑法 (悬念法 )。提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。具体说，其作用有：①引起读者的思考 ;②引出下文的情节 ;③突出人物形象 ;④揭示小说的主题。 写景法。如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，以此来烘托水生嫂的美好心灵。奠定全文的感情基调。 ．小说的结局及作用 分析出人意料的结局。①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生 震撼人心的力量。如《项链》。 ②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。如《项链》，直 到结尾才点出项链是假的，但前面已作了伏笔：借项链时主人一口答应，还项链时主人没 有打开盒子检查等，暗示了项链是不值钱的。 分析令人伤感的悲剧结局。 ①从主题上看，能更好地深化主题。如《药》，华小栓、夏瑜的死 (悲剧 )，揭示了辛 亥革命的不彻底性——没有发动群众。 ②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格。如《药》，写华小栓吃了人血馒头 后的死，突现了群众 (华老栓 )愚昧的性格。 ③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百宝箱》，杜十娘的 死，引起读者思考她死的原因。 分析令人喜悦的大团圆结局。①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。②从读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给 人以欣慰、愉悦之感。 ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性符合大众对审美的追求，容易引起读者 的共鸣。 分析戛然而止、留下空白的结局。留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。二、鉴赏形象 ．描写人物的方法及其作用①外貌描写：包括人物的容貌、身材、表情、衣着、姿态等的描写。 作用：刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物 身份境遇，显示人物性格变化等。 ②心理描写：对人物的心理活动 (矛盾 / 焦虑 / 担心 / 喜悦 / 兴奋等 )或思想变化进行具体刻 画。 作用：细腻真实