四年级下语文教案(1).doc

PAGE 第一单元 话语 执教时间： 课 题 课 时 2课时 教学目标 1．准确认读课文中的3个生字，掌握写字表中的8个生字，重点指导“蕊”的写法。 2．注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 教学重点 教学难点 1．注重朗读，感悟诗歌的内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。 2．能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情 教学准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 一、导入 教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？ 接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。 （学生已经预习课文了，这个问题能够协助教师检查学生对课文的预习情况。） 二、读通课文，整体感知 三、细读诗歌、品读赏析 本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这个环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节： （一）进入角色，以读悟情。 1．教师出示课文内容，配乐范读。 2．用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。 3．指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？ 4．选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时能够把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。 5．在自读、交流的基础上再指名朗读。 6．再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有很多大地体内的生灵，比如…… [设计意图：前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读读通顺，读懂，有感情朗读，到最后由读变成说，而且要用心说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能即时有效。不要刻意的指导学生“有感情”朗读，仅仅让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。第 6个环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过对省略号的理解为下文的续写做好铺垫。] （二）借助文本，换位抒情。 如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？ [设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方“表达说话”时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。] 四、激发情感，以写抒情 读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。 板 书 设 计 大地的话 种子 睡 小鸟 飞 无私的爱 小鱼 水 博大的胸怀 小草 地位 作 业 设 计 书写生字。 背诵诗歌。 教 后 反 思 在教学《大地的话》时，我就充分利用教材中诗歌语言优美，结构基本相同的特点，使读写相结合，让学生对写作诗歌产生了浓厚的兴趣，体验了一回当小诗人的感觉，享受到了自己也会写诗的成就感。 第一单元 话语 第二课 语言的魅力 编写者：张 娟 执教时间：2012．3．2 课 题 语言的魅力 课 时 2课时 教学目标 1．有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。2．理解课文内容，体会诗人同情协助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。3．练习用有魅力的语言写警示语。 教学重点 教学难点 1．体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，感受语魅力。2．理解第六自然段，学习用有魅力的语言写警示语。 教学准备 课件 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 一、导入 同学们，你们觉得这些语言怎么样?是的，这些语言很有吸引力，人类的生存，离不开语言。交流要使用口头语言，思考要依靠思维语言，写作要驾驭书面语言，即使做梦，也会运作潜意识语言……今天，我们继续学习语言的魅力这个课。 二、浏览阅读，初步感知文中最就有魅力