小学五年级数学上册第二单元教案(1).doc

小学教师统一备课纸(NO. 1 ) 科目 年级 五 班级 132 时间 日 课题 小数除以整数（一） 教学目标(含知识传授、水平培养、思想教育目标) 1.初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能准确地实行计算。 2.培养学生的分析水平和类推水平。 3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。 教材分析(含重点、难点、关键点) 重点：能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。 难点：理解商的小数点定位问题。 教法提示 自主探索、合作学习8 教学过程设计(含作业安排) 复习引入： 268÷4 224÷4 252÷6 345÷15 学生独立完成，完成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。 探索新知： 出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。 师：坚持晨练能够锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？ 师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？（被除数是小数） 师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。 （板书课题：除数是整数的除法） 2、师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自已的意见在小组交流一下。 方法一：22.4千米=22400米 22400÷4=5600（米） 5600米=5.6千米 方法二： 22.4×10=224 4×10=40 224÷40=5……24 3、师：这样能够算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。 思考：（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？ （2）24个十分之一除以4，每份是多少？ （3）怎样在商上面表示6个十分之一呢？ 师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ 比较：224÷4与22.4÷4哪些地方相同？哪些地方不同？ 师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？ 按整数除法的方法除 计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。 巩固练习： 1.完成“做一做” 学生独立完成后，让学生说一说自已是怎样计算的。 2.完成练习三的第1题。 算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？ 3.完成练习三第2、3题。 课堂小结：师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？ 作业： 课本第19页第1、2、3题 教 学 后 记 商的小数点要和被除数的小数点对齐，这是小数除以整数的关键。初学者尤其要注意。 浏阳市小学教师统一备课纸(NO. 2 ) 科目 数学 年级 五 班级 132 时间 2011年9 月 日 课题 小数除以整数（二）课本第17页例2、3及“做一做”。 教学目标(含知识传授、水平培养、思想教育目标) 1.使学生掌握小数除法的计算方法，能准确地实行计算。 2.培养学生自主探究及合作意识。 教材分析(含重点、难点、关键点) 重点：能准确地实行小数除法的计算。 难点：被除数的整数部分不够除及除到被除数的小数末尾还有余数该如何处理。 教法提示 自主探索、合作学习 教学过程设计(含作业安排) 一、复习引入：小数除以整数要注意什么？ 二、学习新知： 1.出示例2：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？ 2.师：你能不能用我们昨天学过方法尝试计算？ 学生尝试后，组织学生讨论，重点讨论： 5÷7整数部分不够商1，怎么办？ 得出：整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。 3.出示例3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米，王鹏每天跑5分钟，爷爷每天跑12分钟，爷爷慢跑的速度是多少？ 师：你能列出算式吗？学生在列式中发现“王鹏每天跑5分钟”是多余条件。指导学生要认真审题，准确利用已知条件解题。 1.8÷12= 学生先独立尝试，组织学生实行讨论，师生共同探讨计算方法。 师：整数部分不够商1，怎么办？ 师：除到被除数的末位仍然有余数，余数6表示多少？ 怎么办呢？学生讨论后得出：要在后面添0继续除。 4.小结：小数除法中整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。 巩固练习： 完成“做一做”：（补充1.6÷26） 学生独立完成后，集体讲评。 师：1.6÷26中十分位不够商1，怎么办？ “做一做”涉及了小数除以整数的各种情况。学生探讨了小数除以整数的一般情况和特殊情况，能够比较完整地掌握小数除以整数的计算方法了。 全课总结： 作业：课本第19页第4、5题。 思考题： 星期天，爸爸、妈妈带者小玉去游公园，买门票共用27。5元。已知一张大人票与两张小孩票相等，一张大人票多少元？ 教 学 后 记 小数除法中整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。这是这节课的难点，以后