园本教案为什么要进行园本教研.docxVIP

为什么要进行园本教研 教而不研则浅， 研而不教则枯。 思想深度决定一切，做一个有思想的反刍者。从幼儿教 师个人的角度来谈谈：园本教研对我们个人到底有什么意义？ 1、转变行为，促进幼儿和谐发展。 在幼儿园教育实践中，不管是课程问题、管理问题、环境问题，还是教师问题、教育内 容问题、教育策略、方法问题，最终都应指向幼儿，以培养与我国 21 世纪政治经济发展需 要相适应的综合性、 现代化人才为宗旨， 落实在幼儿的发展上。这也是 《幼儿园教育指导纲要( 试行 )》以人为本、以幼儿为主体思想的体现。 对于我们幼儿老师来说， 所谓教研， 就是你在开展教学活动之前， 想想幼儿，他们需要什么，猜猜幼儿， 他们会怎么样； 完成了教学活动， 我们再来想想， 幼儿是如我所想的那样吗，是如我所猜的那样吗，如果是，这就对了，记下来，这就是经验。如果不是，那为什么呢？ 是什么原因呢？想清楚了，我再试验一次，这一次我想对了，猜对了。记下来，并且告诉别人的老师：这就是教研成果，这就是论文。 真的就这么简单。如果你在教学中真的这么做了， 你的教学也会大变样，你会发现，过去许多让你头痛的事， 其实很容易解决， 因为你掌握了一把钥匙： 打开幼儿心灵秘密的钥匙。正是在这样的意义上，我说，老师的职责，不是两项，而是三项，这就是，教书、育人、研 究。其中，教书是中心，育人是目标，研究是基础。 2、学会思考，提高专业化水平。 教育发展的方向是现代化， 教师发展的方向是专业化。 幼儿园教育改革已经走过了十几 年的历程。走进幼儿园，走进活动室，我们发现孩子们活跃了、自由了、自主了，以往的直 接教学和说教大大减少， 我们感到欣慰， 感到自豪。但仔细观察幼儿的活动，思考幼儿所获得的发展， 我们又感到有所缺失，流于形式和表面，也可以说是教育质量不高。老师们缺少了什么呢 ?缺少了对儿童主动学习的深入理解和真正的支持。当老师们想去深度理解和支持 幼儿时又感到缺少了什么呢 ? 缺少了真正的专业化行为。 非专业的教师更多地从一般常识或常理出发， 而专业的教师会更多地从其行为对幼儿发展的影响的角度来思考问题，细心而 谨慎地选择与幼儿互动的行为策略。 因此，要提高教育质量， 教师必须重塑专业自我， 做一个专业化的幼儿教师。