余角与补角教案(1).doc

余角与补角 教学目标 知识与技能 理解一个角的余角和补角,掌握余角和补角的性质。 进一步提升学生的抽象概括水平,知识使用水平,学会简单的逻辑推理,并能对问题的结论实行合理的猜想。 情感态度 体会观察、归纳、推理对数学知识及获取数学猜想和论证的重要作用,了解数学中推理的严谨性和结论的确定性,能在独立思考和小组交流中获益。 教学重点 余角、补角的定义及性质 教学难点 余角、补角性质的合情推理和数学语言的规范表达. 教学过程 一、情景导入,初步认知 计算： (1)44°+46° (2)30°2034″+59°3926″ (3)10°+25°+55° (4)96°+84° (5)58°45+121°15 (6)50°+75°+55° 学生计算并回答,总结它们的特点。 教学说明 通过计算复习上节课的知识,设置悬念,调动学生的积极性,更进一步促使学生寻求到答案,同时也为判断余角和补角做铺垫. 二、思考探究,获取新知 1.做一做：如图,量一量、算一算,∠1+∠2,∠3+∠4的度数分别是多少? 归纳结论 如果两个角的和是90°,那么这两个角互为余角,其中一个角是另一个角的余角.如果两个角的和是180°,那么这两个角互为补角,其中一个角是另一个角的补角。 教学说明 让学生通过观察、度量、计算从直观的角度去感受互为余角、补角的概念.并用语言去表达这个概念,培养口语表达水平. 2.探究：(1