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上海市竖河职业技术学校 作者: 日期: 上海市竖河职业技术学校 全员育人工作 记 录 rut 册 教职员工姓名： 学生姓名： 起迄时间： 至 共三年 竖河职校全员育人工作实施细则 一、 实施全员育人的指导思想 二十一世纪是一个合作的时代，全员育人工作，是让教职工全方位参与管理， 克服学校 在传统的大班级管理中， 班主任唱“独角戏”的现象及管理难度大的弱点， 充分发挥教职工 个人优势，形成制度管人、情理管人、人人育人的立体的管理体系，有效促进学生的健康成 长，促进教职工自我修养，树立师表形象，实现师生双向发展。 二、 实施全员育人的意义 1?动员多方力量，整合多种资源，形成“全员育人、全科育人、全程育人”的局面，使 学校成为学生健康成长的温馨和谐家园。 2?实行师生结对子，对点指导，从不同层面教育学生，动态把握学生思想、学习、生 活和心理发展轨迹，细微了解教育对象在校的综合表现情况， 有针对性地为学生身心健康发 展提供有效指导。 面向每一个学生，开展亲情化、个性化育人活动，体现以人为本的育人理念，充分 关注各层次学生的学习、心理、生活等各方面需要，将个性化教育与常规教育相结合， 为每 一位学生的终身发展奠定基础。 三、 全员育人工作中的职责定位 参与全面育人管理的导师范围：每一个在编在岗职工。 全员育人原则是：“思想上引导，学业上辅导，生活上指导，心理上疏导” 。 全体教职工不仅是管理者，更是学生的朋友， 是学生的倾诉对象， 也是学生在思想、生 活、学习等各方面的导航者。帮教内容是多元化的，包括学生的学习方法、学习态度、思想 品德、价值观念、行为习惯、生活能力等。 （一） 教职工全员育人工作的职责 1、 投入情感，亲近学生，蹲下身子看学生，帮助解决生活困难，消除心理上的困惑， 做学生心理医生和生活益友。 2、 沟通心灵，疏通思想，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，培养和提高 学生思想素质，研究学生的成长变化状况，帮助学生形成良好的道德品质和行为习惯。 3、 帮助学生端正学习动机，进行学科辅导，指导学生掌握科学的学习方法，培养学生 良好的学习习惯，帮助学生克服学习上的心理障碍，促进学业成绩提高。 4?检查学生仪容仪表、文明守纪和学习生活情况，督促学生完成各项学习和其他工作任 务。 5?经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，帮助和指导家长进行科学有效的家 庭教育，积极争取多方协作，实现共同育人的目标。 6?教职员工育人对象人数：在各班级遴选出的对象中选择 1名学生。 （二） 班主任全员育人工作的职责 班主任除本人做好导师工作之外，应做好以下工作： 1 ?班主任原有职责不变，班主任仍是班级管理的第一责任人。 确定本班育人对象，协助专业部将育人对象合理分配到育人导师，协助育人导师制 定育人管理目标、内容、任务。 3 ?与导师沟通，介绍育人对象情况，让导师了解班级及育人对象情况，积极与导师合 作。 4、 协同导师做好育人评价工作，对育人工作进行研究，及时了解学生动态，对育人情 况进行评定、反馈和强化。 （三）专业部全员育人工作的职责 1?统筹分配好本专业部教师所带的育人对象。 2?专业部配合学校召开本专业部人员会议，传达落实合作育人管理的精神、措施，指导 落实实施方案，确定检查内容和项目。 3?负责检查督促全员育人工作的落实情况，及时处理和协调，并定期向学校报告。 4?组织本专业部育人导师的考评工作，为学校考核教师和确定评优评先人选提供依据。 四、 全员育人工作的措施落实 （一） 组织落实： 学校全员育人工作领导小组，校长为组长，分管副校长为负责人，各部门负责管理并考 核，各专业部统筹本部全员育人管理工作， 具体负责本部合作育人工作， 各部门负责人检查、 督促，保证政令畅通，措施落实。 （二） 制度落实 1?档案制度。为每位育人对象建立档案，建立“学生成长记录”档案，追踪学生成长轨 迹。学生成长记录应有别于学生学业档案， 内容主要包括学生家庭及社会关系情况； 学生的 个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；学生的心理、生理、身体健康状况。 对学生每月的表现逐一登记，分析对照。 2?家访联络制度。育人导师必须对学生本人及其家庭有比较清晰的了解，经常与班主任 和家长联系，并能适当适时地进行家访，多层面，全方位的了解学生，配合家庭教育。 3?谈心与汇报制度。坚持每月至少与育人对象进行二次辅导谈心，将每次谈心辅导的主 要内容记录到“学生成长记录表”，并要求学生每月向导师汇报生活和学习情况，导师将学 生回报情况及时记录。 3?个案分析制度。各部门与班主任定期或不定期召开的导师育人情况交流会议，本班级 所有导师一起交流、 讨论，针对存在问题研究对策，对典型性个案要进行分析，并写出个案 总结材料。 （三） 管理落实 1?