部编版初中语文《故乡》优质课教案.pdfVIP

《故乡》教案 教学目标： 1．分析典型人物闰土、杨二嫂的形象，探究故乡人的变化及变化 原因，把握文中对比手法的作用。 2．以“故”为主线，分析故乡不同时期给“我”的不同感受，并 由此引出小说主题探讨，进一步理解主旨。 教学重点： 分析典型人物闰土、杨二嫂的形象，探究故乡人的变化及变化原 因，把握文中对比手法的作用。 教学难点： 以“故”为主线，分析故乡不同时期给“我”的不同感受，并由 此引出小说主题探讨，进一步理解主旨。 教学时间：一课时。 教学过程： 一．导入 今天我们一起来学习鲁迅先生的小说《故乡》。 我考考大家，故乡是什么意思？ （原本的家乡。也就是说“故”的意思是：原来的，本来的，以 前的。）那么接下来，让我们一起进入课文，看看“迅哥儿”本来的 家乡是什么样的。（强调一下，在看大家的预习作业时，我发现有很 多同学提问时，说的都是“鲁迅”如何如何。这是一篇小说，所以只 能说迅哥儿或者“我”怎样，却不能说鲁迅先生如何。） 二．课文分析： 1. “我”原本的故乡（记忆中的故乡）有景有人，你能说说它们 留给“迅哥儿”的印象吗？（连第一部分，一共5分钟） 景物 故乡 伙伴 人物 邻居 ①景色美丽：一片海边碧绿的沙地，上面深蓝的天空中挂着一轮金 黄的圆月。 ②伙伴平等、融洽、和睦：“迅哥儿”，小英雄 ③邻居恬静、美丽、端庄：擦着白粉，终日坐着，因为伊，这豆腐 店的买卖非常好。——（女神形象） 大家概括得很精准，的确，这样一个故乡，让人怀恋。不过，当 “迅哥儿”阔别故乡二十多年重返故乡时，情况似乎发生了天翻地覆 的变化。我看到5号同学是这样写的：“随着时间的流逝，家乡的人、 事发生了天翻地覆的变化，物非人也非。” 2. 再读课文，说说“我”的故乡现在是什么样的？哪些人物及情节 给你留下了深刻的印象？ （27） ①景色萧索：从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的 ． 荒村，没有一些活气。（2） ．．．．．． ②伙伴隔膜：“老爷”——木偶人 为什么长大后，我和闰土之间“隔了一层可悲的厚障壁了”？ ——32号同学等13人 请找出能全面概括闰土的变化的一个词？——木偶人（木讷， 拨一拨，动一动，没有自己的思想） 请大家找出文中最能体现这种变化的语段。 鲁迅先生的笔法非常精妙，我们一起来揣摩下面的语段。 （一） 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。 ．． ．． ．．．． ．．．． 他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： 老爷！…… （10） （1）为什么在59段，闰土开始动着嘴唇却没有作声？——34号同 学等3人 为什么闰土成年后，看见迅哥儿脸上现出欢喜和凄凉的神情？ ——7号同学 （这个语段看起来似乎有很多矛盾点，能请大家任意选择一组分 析一下吗？） 欢喜：多年未见的好友终于重逢，心中无比喜悦。 凄凉：自己如此落魄，和好友之间身份悬殊，境遇悬殊。 动着嘴唇：接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿， 贝壳，猹，…… 没有作声：但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出 口外去。 （2）请大家揣摩这声“老爷”该怎么读呢？（小组讨论） “老爷！……”——（此时无声胜有声） ①充分凸显出“木偶人”的特点：一直很想念，但是木讷、迟钝。 （从第11节看出“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见 你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”） ——想说却说不出 ②表示语意未尽，