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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高思品教师的魅力 摘要：新课改后，教师的课堂教学要求越来越高，教师的专业水平和人格魅力越来越重要，思品老师培养出了人格魅力，就能在学生的心目中矗立起一座人格魅力的高山，使学生由衷崇敬，最大限度地实现自己的教育教学目标。所以努力培养教师人格魅力是思品课感召性和有效性的重要力量。 关键词：提高；思品教师；魅力 新课改后，初中的政治课改为思想品德课，但它在育人、传授知识的功能上不但没有减弱，反而更有所加强，增加了许多新的内涵，更贴近于学生的思想实际，更贴近生活，因而也就有着不可替代的力量，这种力量一是靠真理的力量，二是人格的力量，两者相比，后者比前者更为重要。与其他学科相比，思品课对教师人格的要求更高，学生在课堂上不仅学知识，而且学做人；学生不信赖教师，就不会爱这门学科知识。因此思品课教师的人格魅力是思品课感召性和有效性的重要力量。那么，如何提高思品课教师的人格魅力呢？ 一是倾注关爱之心。通过多年的教学和研究，我认为现在的教学，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，特别是现在的思品老师在教学中要给学生倾注更多的爱。我们要尊重学生、信任学生、关心学生。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解和宽容，自己的言行不要伤害学生的自尊心。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，而且不要对学生厚此薄彼。当我们的学生走向社会后会对自己曾经老师进行评价，有的老师对他们的影响是那样的深刻，形象是那样的清晰完整、高岸伟大；而有的则是平平淡淡，甚至给学生是痛苦的回忆，是什么原因使得教师在学生的记忆里形成如此大的差别呢？所以，只要教师在教学中要真心成为学生的益友，用心走进学生，那你一定会成为深受学生爱戴的思品老师。 二是永葆求实之心。人们常说说：“教学是一门遗憾的艺术”，再好的教学总有它不足的地方，总有须待进一步改进、进一步优化的地方。一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使具有30年的教学经验，也许只是一年工作的30次重复。因此，作为教师必须着眼于自己教学行为的改进，通过自己对教育教学活动的自我觉察，来达到或提高自己的教育教学效能。 因此在课堂教学中，我们“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遗憾”就是这个道理。平时在教案书写中，除了符合基本要求外，要力求形成自己的特色。每份教过的教案，都要认真的回顾并进行诊断，开出教与学的“病历”，并且对这些“病理”进行分析、交流，最后发现并提出解决这些教学“病理”的对策。“他山之石，可以攻玉”，平时教师们要珍惜观摩其他教师的授课的机会，积极参与各地组织的学科教研活动，多从名师的教学艺术中得到启发，得到教益。就是在学校也要和本学科教师们经常进行对话交流，学习他们的先进的教学方法，同时假如是自己教同样的内容会怎样教，力争达到课堂教学最优化。 三是敢有“求新”之心。时代呼唤创新教育。传统的思品课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少；教师讲的多，学生思考的少；强求一致多，发展个性少等等。这些倾向妨害和限制了学生与生俱来的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视和严肃地对待这一问题。课堂教学中要突出创新意识和创新精神。要从启发学生的创造性思维开始，从每一节课做起，从改善师生的关系、教学内容的处理、教学设计的研究、教学策略的运用等方面让课堂教学真正活起来。在我们教学过程中，要根据学生的身心特点不断引进新的教学内容和改革教学方法，做到常教常新。 四是常有“求学”之心。教师应树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，因此教师具有了广泛的知识储备，不但可以增进学生的知识，而且可以满足和激发学生强烈的求知欲、好奇心，并在此基础上指导和促进他们的自主学习和探索创新的精神。大部分学生都崇拜“什么都懂，什么都会”的教师。 五是传统的思想品德课只是对教材知识的再现，采用灌输式方法进行简单的知识传输，而忽略了丰富的生活实际，忽略了学生学习的感受和各种能力的培养，单一的教学模式让思想品德课显得苍白无力、毫无生气、枯燥无味，这当然就会让学生失去了学习的兴趣。有人格魅力的教师在教学中要呈现的是教师的高尚品格、渊博学识、较高教学能力和与学生深厚感情感，把多彩的生活实际带到思想品德课教学中，还要把思想品德教材中的知识还原到实际生活中。这种复杂的教学模式和过程就需要教师运用多种教学手段来引导学生去体验、感悟、重塑自己的生活并积极主动参与到教学中。这就让思想品德课变得生动有力，符合学生学习的需要，当然就能激发学