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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高政治复习实效 “教然后知困，知困然后反思，反思然后善教”。高三一轮复习在整个高三思想政治课教学中居于关键地位，这轮复习效果的好坏直接决定了学生高考的成败。现在此对去年的教学进行回顾和总结，以期在新的一轮复习中对过去行之有效的做法能够一如既往做好，存在的问题能及时改进，理清思路，明确方向，取得高考的新辉煌。 一、引导学生研究高考考纲和考题，增强复习的目的性 准确把握高考的定位，才能确定整个复习的定位。开学之初，我们首先引导学生认真做高考题，深入研究高考题，切实指导学生认真琢磨高考题所反映出的高考信息，让学生真正掌握高考命题的基本规律，并组织学生学习《考试说明》，要求学生一定要明确高考考什么，考多难，怎么考，真正掌握高考命题指导思想和考试能力要求等。在此基础上引导学生制订出学习计划，确定科学的备考思路。使学生真正成为复习的主角，由被动复习转为主动复习。 二、全面把握学情，提高复习的针对性，教学工作有的放矢 1．开学伊始，我们通过调查反馈、和学生交流等方式对学生高考中的答题情况和高三学习情况进行了解，对学情做了全面地把握。学生存在的主要问题有：基础薄弱，处于识记层次的多，理解不到位，综合做题能力较差；学习上不善于自己纠错总结，缺乏科学的方法；不能及时落实、巩固提高；学习过程缺乏能动性，认为抓基础就是背书；对考试缺乏研究和积极应对；规范的答题习惯仍然欠缺；有时易灰心，战胜困难的勇气不足，自信心还需锤炼……这样，我们就在第一时间掌握了学生学情的第一手材料，为我们一年来的教学工作找到了依据和切入点。 2．一年的教学中，我们坚持印发和使用学情调查表，及时了解和掌握学生知识的易错易混点、疑惑点、认识的误区等，增强了课堂教学中讲解和点拨的针对性和目的性，提高了课堂教学实效。学情调查表还充分发挥了学科“论坛”的功能，成为师生之间和生生之间互动、交流、探讨的平台，促进了教学相长。 三、夯实基础，全面、细致、准确、系统、实实在在地落实基础知识 1.基础决定能力，基础知识永远是高考天平上最重的砝码。在这一点的认识上师生间必须要达成共识。 2.细节决定成败，要调动一切因素，将落实进行到底。（1）一定要克服理论上重视基础而实践中忽视基础的现象。（2）课本基础知识和基本观点的准确、熟练记忆。（3）引导学生重视并学会读书。阅读是“学习之母”，它既是学习的开端，也有助于提高学习的效率。因此，夯实基础，首先要读教材，且要学会用“心”去读。复习最忌不加区别的背，不动脑筋的读，应该用“心”，即做到心中有课本、有课标，有结构框架，有经典题目。这样才能在加大知识的储备同时，探究一些规律技巧，系统激活和升华知识，从而达到了提升能力的目的。 3.全面强化基础知识的落实，又要突出重点和主干，构建全面系统的知识结构体系，即要抓纲织网，扣考点，读目录，绘结构，抓主干（切忌“挑肥拣瘦”现象）。 4.把基础知识的复习贯穿在适度的训练中，培养学生对知识进行迁移和转化，提高运用基础知识去分析、认识一些具体问题的能力。 5.基于新课标以现实生活为基础，以学科知识为支撑的课程理念，应把从现实生活中提出信息和分析信息作为抓基础的重要一环。 6.基础知识的掌握一定要灵活、到位，注重学生的理解和运用的层次。切忌死记硬背，要多总结，讲在“点”上，有目的性、针对性地提问、检查。 四、强化规范化训练，注重能力提升 我们始终牢记：能力是练出来和悟出来的。新高考模式下的文综高考，面向实践，强调综合，以问题为中心，以现实的或重大的社会问题为素材，重思维、重迁移、重综合运用等能力的考查。 1．组织好“练”。（1）我们一直坚持利用学案的单元练习、规范作业练习和周练，坚持精选精练，全批全改，并及时搞好讲评。（2）在研究新教材和新高考上下工夫，多注意对学生进行开放性、灵活性、多角度的思维训练，提高学生综合分析和解决问题的能力。（3）培养学生审题、解题能力。（4）在练习中注意培养学生良好、严谨的学习习惯。高三复习容易产生浮躁心理，学习中眼高手低、“以目代笔”、随意性大等问题普遍存在。为此，我们加强学生的规范化训练，在作答、卷面、布局、层次、术语表达等方面进行了细节性的规范，引导学生规范“安全”组织答案。 2．引导好“悟”。做好练习和测试后的反思、补练和自我调节。（1）加强反思，避免重复劳动，提高学习实效。学生的反思、自我领悟是促进提高的捷径。（2）贵在自纠，用心感悟。引导学生正确认识错误，既然测试只是一种手段，那就不要怕暴露问题，查出漏洞问题，及时补偿，而且用心最重要。要善于举一反三、举三归一；要勤于“小题大做”和“大题小做”。（3）引导学生充分学好用好答案。学生自己一定要学会自我诊断