北师大版初一数学下册探索三角形全等条件(教案).docxVIP

《探索三角形的全等的条件 (一)》教学设计 佛山市惠景中学 潘绮华 一． .教学目标 知识目标： 让学生理解与掌握判定三角形全等的“边边边”方法，及初步运用它解决有关问题。了解三角形的稳定性和四边形的灵活性，从中解释其在生产、生活中的的应用。 能力目标： 让学生体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，从而培养他们观察、实验、分析、综合、 抽象、概括的能力。 培养学生对比联想的数学思维，帮助学生形成良好思维方法和学习习惯。 能通过习题设置，培养学生综合运用知识的能力。 、 思想目标： 通过学生主动动手探索，从中渗透数学来源于实践又反过来作用于实践的辩证唯物主义观 点，及培养学生正确的论证思想方法。 二．教学重点及难点 重点：探索三角形全等条件，理解并熟练掌握三角形全等的“边边边”条件及其应用。 难点：三角形全等的“边边边”条件的应用。 三．教具：电脑多媒体课件、幻灯片、三角尺、小棒、各式各样三角形图形 四．教学程序 教学纲要1．情景引入复习提问 （建构 主义 ——情境）  教学计设 设计意图 提出问题：为了开展东方村尾学校庆祝活动， 创设情境，引入新课， 初一（ 1）班的同学赶制了一批三角形的彩旗， 激发兴趣。通过创设符合符 要求这批彩旗形状、大小要符合统一的规格。 合教学内容要求的情境和 其实，形状为三角形的彩旗必须是全等三角形。 提示新旧知识之间的联系 如果你作为一名检验员，该如何检验这批三角 线索，帮助学生建构当前所 形是否全等呢？ 学知识的意义。 复习： 1.什么叫全等三角形？以及它的性质？ 这一道有实际应用背 2.已知：如图 ABC ≌ A B C 景的开放性问题 ,使学生分 请找出其中相等的边和角。 析、构思可能的方案， 瞬间 A A′ 激活学生的思维火花。 也使 学生体会到 “数学知识来源 于生活实践” 这一辩证唯物 B C B′ C′ 主义的哲学， 从而激发学生 的求知欲望， 为下面的探索 学习打下基础。 2．探索讨论 首先提出三角形有三个角和三条边，每个角每 鼓励学生通过画图、 观 （建构 主义 条边各为一个条件，共有几个条件？（六个条 察、比较、推理、交流，在 教学纲要 教学计设 设计意图 ——协 作与 件）我们需要指把这六个条件都量出来，才能 条件由少到多的过程中逐 会话） 保证两个三角形全等吗？（不需要，因为这样 步探索出最后的结论。 同时 会花很多时间）那么，我们从最简单开始，由 体会了分析问题的一种方 一个条件逐步探索，最后得出结论。 法，积累了数学活动的经 以 8 人为一小组围坐在一起进行探索讨论学习。 验。 进行分类探索讨论 ,并以画图比较得出结论。 利用动手操作和多媒 见附件 1 和附件 2 体课件演示， 让学生直观地 1． 只给一个条件 判断、深刻理解两个三角形 ①一条边（画出一个有一条边等于 4cm 的三角 全等的条件。 形，并与同组同学作比较，看这些三角形一定 在直观操作的基础上， 全等吗？） 体会从特殊到一般， 以及简 单的推理过程， 并说明数学 来源于实践。 4cm 4cm 学生的教学学习过程 是以经验为基础的主动构 ②一个角（画出一个有一个内角为 30 的三角 建过程，通过问题情境和师 生探索研究， 实施主体参与 形 , 并作比较。） 式教学，充分发挥学生的主 体作用，体现新课标的要 求。 30 ° 30 ° 2．给出两个条件 ①一个角一条边 （画出一个内角为 30 ，一条边 为 3cm的三角形，并作比较。 ） 30 ° 30 ° 3cm 3cm ②两个角（画出两个内角为30 和 45 的三角 形，产作比较。 ） 45 ° 45 ° 30 ° 30 ° ③两条边（画出一个两边分别为 4cm 和 6cm 的 三角形，并作比较。 ） 4cm 4cm 6cm 6cm 教学纲要 教学计设 设计意图 让学生自己得出结论：只给出一条件和两个条 件时，都不能保证所画出的三角形一定全等。 3．给出三个条件 ①三个角（画出三个内角分别为 60 o 、 45 和 75 的三角形 , 并作比较。） ° 60 ° 45 °  ° 60 ° 45 ° ②三条边 （画出三边分别为 4 式 cm、5cm和 7cm 的三角形，并作比较。 ） 5cm 4cm 5cm 4cm 7cm 7cm ③两边一角（下一节课再探索） ④两角一边（下一节课再探索） 3．得出结论 结论：三边对应相等的两个三角形全等。 引导学生以自己的语 简写为“边边边”或“ SSS” 言概括出探索的结论 . 4．回应引入 采用问答法 激发“再创造”，前后呼 方法 (一 )：把三角形的彩旗的三边长度量出来， 应，让学生体会到用数学知 看它是否符合要求的规格。 识来解决实际问题， 同时为 提出让学生课后再思考有没有其它的方 下