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观半日活动有感 莲都区机关幼儿园小六班 张芳 4月16日上午，有幸观摩了郑寅英老师组织的一次半日活动，她的一言一行，乃至对孩子的每一个眼神、每一次微笑，都给我们留下了非常深刻的印象，让我深深的感到，做一名合格的幼儿教师是多么的不容易。经过整理，我从以下几个方面，说说我的感受。 一、生活及过渡 片段一：要出去做早操了，郑老师拉着一名幼儿的手招呼其他幼儿过来排队。离她不愿处有个幼儿孩子在哭泣，她对身边的孩子说：“我牵她可以吗？”那孩子点点头。郑老师这才放下的她的手，去牵哭的孩子。 片段二：孩子们在过道上站好圈，郑老师让他们检查自己的鞋带是不是系好了，同时，她还对孩子们说：“待会我们到宽敞的操场上去跑，这里跑起来太危险了，容易摔跤。跑的时候，大家不推也不挤。”“热了怎么办？衣服脱了给谁？”孩子们回答：“给老师。” 片段三：点名了，郑老师告诉幼儿，她点到谁，谁就说一句“我喜欢你”或是做一个“喜欢的动作。她跟幼儿做了亲亲的动作，做了拥抱的动作，孩子们哈哈大笑。 我的感受：郑老师非常尊重幼儿，始终和幼儿保持平等的关系，与孩子说话都是商量的口气，没有用老师的权威身份去压制孩子；她很注重与幼儿的情感交流，也在生活中处处给予孩子安全和生活常识的引导，让教育渗透在每个细微的地方。用老师的权威身份去“教”孩子，这是我们一贯的教育方式，跟孩子交流沟通少，命令的口气是常有的事。对于大班的孩子，在今后的生活中，我会多多听取他们的想法和意见，多与他们共同商量“该怎么办”，尊重和采纳他们的意见，多给他们自我管理的空间，营造自主、自律的班级氛围。在组织活动时，我要学会多考虑，要想到每个环节、每个细微的地方可以对孩子进行怎样的引导和教育，不容有失。 二、学习 片段一：集中活动开始了，郑老师把小兔子“变”成了小镜子，孩子也都很想要一个这样的镜子。郑老师端出一大篮镜子，对孩子们说：“镜子有红的，有绿的，你喜欢什么颜色的镜子？”孩子们说出了“我喜欢红的”“我喜欢绿的”，她按照孩子的要求把镜子一一发给了他们。 片段二：活动中，孩子们做出许多好玩的怪相，郑老师给一部分孩子照了相，还放到电视上播给大家看，可是没有照到相的孩子就没能上到电视。活动结束后，郑老师给没有照到相的孩子进行了补拍，一边照一边对他们说：“机会可能只有一次，下次一定要抓住机会！” 我的感受：郑老师很会利用过渡环节的时间，对孩子进行有效的教育，既减少了孩子等待的时间，又多给了孩子一次学习的机会。教学活动中，她能尊重和满足孩子的心理需要，同时也不忘围绕教学目标，丰富孩子的词汇，引导孩子完整的表述句子，表达自己的情感。通常在分发材料和玩具时，我们常常会说：“老师发到什么就是什么，不能选！”孩子争相举手回答问题，老师请了个别孩子回答后，对其余的也会置之不理。我要学会利用每一个时机对孩子进行有价值的教育，减少孩子等待的时间，同时关注每个孩子的心理需要，尽量给予他们满足，当不能满足时，一定要给孩子解释清楚或在后期实施，绝不能置之不理。 三、游戏 片段一：晨间活动的时间，郑老师和孩子们玩起了变圆圈的游戏。“爸爸把圆圈变成什么？”“太阳。”“妈妈把圆圈变成了什么？”“气球。”“那我们看看郑老师把圆圈变成了什么？”，“我把它变成了蛋糕。” 片段二：教室里响起了舒缓、柔和的音乐，郑老师告诉孩子们：“轻轻地把玩具收起来，把它们放进家里。”于是，孩子们把玩具一件一件的放进了篮子。 片段三：孩子们洗完手回到位子上，郑老师又跟他们玩起了藏豆豆的游戏，可是豆豆不在右手，也不在左手：“豆豆到底藏到哪里去了呢？”她端起桌上的菜盆说：“原来都藏到这里来了。我们要把豆豆全部都吃掉，一颗也不能让它们跑掉。” 我的感受：郑老师非常具有教育机智，她很会利用周围的资源，可以将游戏贯穿到任何一个生活环节，注重了激发幼儿的兴趣，也给幼儿营造起了愉快、轻松的气氛。音乐也能是一个很好的老师，这是我们要学会运用的，用音乐营造安静、愉快的气氛，让孩子学会听音乐的指令。每天都要和保育员老师进行沟通，让她了解我们的教学内容，达到更默契的配合。还要有敏锐的眼睛，多动脑筋，学会利用一切可用的教育资源来调动幼儿的兴趣，使“参与活动”成为他们的内需。