火烧圆明园教学设计(公开课).docVIP

《火烧圆明园》的教学设计 梅墟中心小学 马月萍 教学目标： ? ???依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个维度，我将本课的教学目标确定为以下几点： ???1．知识目标：学会本课14个生字，正确读写“不可估量、损失、皇家园林、组成、一般、象征、苏州、诗情画意、宏伟、唐代、凡是、统统、销毁、侵略、奉命”等词语。 ? ?2．能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。 ?? 3．情感道德目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 教学重难点：??重点：理解文中重点句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映了祖国的强盛与衰败。通过阅读，增强振兴中华的责任感和使命感。 ??突破方法：通过多种形式的阅读。 难点：在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，体会到作者安排材料的匠心。 突破方法：引导学生读文、感悟、想象。理解作者用大量篇幅却是描绘昔日辉煌的用意。教学过程： 一、导入 1、在北京西北郊，有一座举世闻名的皇家园林，它叫圆明园。 让我们一起来写：圆明园。全班读题 2、看到这三个字，你的眼前出现什么情景？出示圆明园废墟图片。并配上一首小诗：“圆明园里，荒野的风/呜咽地讲述着/一个古老的故事/残留的柱/痛苦地书写着/一个国家的耻辱……”引导学生用低沉的声音读。 师：圆明园里，荒野的风为我们讲述着一个怎样的故事？让我们一起走进课文《圆明园的毁灭》，用心和它交流。 二、读书要求： 1、把课文读通，划出好词好句，不懂的地方做上记号。2、想：读了课文后你知道了什么？ 反馈交流：出示词语：不可估量 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 热闹街市 田园风光 宏伟建筑 历史文物 名人书画 奇珍异宝 艺术瑰宝??????????? 师：读了课文后你知道了什么？ 引导：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！师板书：不可估量。圆明园的毁灭是不可估量的损失，那他肯定有不可估量的价值。谁来说它的价值，也用上“是……也是……”？ （一）走进圆明园 1、读课文2-4小节，圆明园里究竟有些什么，让我们说它有不可估量的价值？请等一会儿说的时候也用上一些关联词，让人觉得有价值，有条理。 运用：漫步园内，置身其中，我仿佛看到了 (?? ) ????????????????????????? ??????听到了（? ） ???????????????????????? ??????感受到了（? ） 2、回到课文，作者是怎样感受的。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里（齐读） 3、 多媒体展示园内其他美景，齐读具有诗情画意的标题。 师：圆明园的景点真美，用个成语来形容它！（美轮美奂、美不胜收） 让我们再次走进圆明园，请你用“它有……也有……有……也有……还有 …”来说一说圆明园的美丽景色。 课件：它有……也有…… ? ?有……也有……还有 … …??? ? 不仅有 ……. 还有…… 总结：所以说，它是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华！ 4、过渡：走进了圆明园，了解了它宏伟的建筑，再走进些，圆明园中还有什么呢? 上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。 师：从清朝往上一直到先秦时代，有多少年的历史吗？ ??? 2400年！这两千多年，得收藏多少奇珍异宝啊！ 5、课件出示一份介绍圆明园的文字材料，和一部分圆明园收藏品图片，你能用上一个成语来形容一下这些文物吗？ 有各种色调的白的和绿的玉石、 HYPERLINK /search?word=%E5%8F%A4%E8%89%B2%E5%8F%A4%E9%A6%99fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 古色古香的珐琅瓷瓶、古铜器物、金银的佛像；有精致而名贵的 HYPERLINK /search?word=%E6%AF%9B%E7%9A%AEfr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 毛皮制品，如黑貂皮、水獭皮、紫貂皮、羊羔皮等；有许多玉如意、戒指、项圈、酒杯、漆器、瓷器以及数以千计的珍奇 HYPERLINK /search?word=%E7%8E%A9%E7%89%A9fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 玩物。有用金子和宝石做的神像和宝塔等等，还有不计其数的名人字画。 课件出示一部分描写种类繁多的成语：包罗万象、无所不包、无奇不有、琳琅满目、比比皆是、目不暇接、眼花缭乱 指导学生从中选择成语说话来描述一下圆明园中收藏的珍贵宝物。（有学生说“圆明园中的奇珍异宝琳琅满目，让