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初中历史教学中怎样培养学生创新能力 登封市区三初中  杨梅荣 国民素质的高低关系到国家的兴衰存亡。胡锦涛同志提出用 15 年时间把我国建成创新型国家。建设创新型国家靠人才，培养人才靠教育。学校教育是人才的摇篮。学生的创新能 力靠教师来培养，中学历史教师义不容辞。 中学历史教学中， 依据教学的需要， 师生共同参与参观、 访问、讨论、总结（如写论文、 办刊物）等项综合性实践活动，也很重要。实践出真知，使学生从“书本”到“人本” ，扩 大视野，手脑并用，它是课堂教学的延续，也是锻炼学生创新能力的“练兵场” 。 教完中国近现代史后，我组织了一次《评“闭关政策”和“改革开放” 》的历史专题辩论会。初期，引导学生评古论今，弄清“闭关”与“开放”产生的时代背景、办法与影响， 初步分析其是非功过，激发学生的爱国热情，进而，强调大家要“史为我用” 。即把某历史 事件与相关事物连系起来，由此及彼，努力阐明自己对该“相关事物”的认识，自圆其说，这种做法便叫“创新” 。至于每个人使用的表达手法、技巧，有高有低，因人而异，这属于“能力”问题，可以不断提高。实践证明： “史为我用” 、推陈出新，是历史教学中培养学生创新能力的有效方法。 预备会上，我着重启发学生的创新思维，授人以渔。鼓励大家努力搜集和阅读《课本》 及有关近现代史的图书、 报刊及影视资料，以丰富自己的知识。整理读书笔记时， 要去粗取 精，为我所用，透过历史现象抓本质。写发言稿理论联系实际，题目画龙点睛，文章观点明 确，有理有据，防止虎头蛇尾等。 在《评“闭关政策”与“改革开放” 》讨论会上，同学们踊跃发言，现将其内容概括于 后：清政府实行“海禁”和“闭关政策”近二百年之久，与世隔绝，惟我独尊，使中国封建 社会经济处于长期的缓慢发展中。19 世纪上半期，英国完成了工业革命，是当时世界上的 头号资本主义工业强国，唯利是图的资产阶级，正在疯狂地到亚、非、拉、美等地区抢占殖 民地，成为全球唯一的“日不没之国” 。而清朝封建统治者固步自封、妄自尊大。对内实行 封建主义反动统治，如“文字狱”和“八股取士”等愚民政策；对外则自称是“天朝上国” ， 鄙视英国为“英夷小邦” ，可笑更可悲！ “落后就要挨打” 。1840 年，英国侵略者用炮舰轰开 了中国封建的“闭关”大门，他们才惊慌失措， 1840—— 1901 年间，英、法、日等国相继 对中国发动鸦片战争、 甲午中日战争等五次大规模的侵略战争， 清军一败涂地， 清政府苟安 求存，奴颜婢膝地对外签订了《南京条约》 、《辛丑条约》等一系列不平等卖国条约，丧权辱 国。国计民生奄奄一息，中国被世界潮流抛得更远了。清朝统者的“闭关政策”造成了我国 贫穷落后，祸国殃民，罪责难逃！ 中国共产党和毛泽东领导中国人民经过数十年的浴血奋战，推翻了三座大山， 1949 年 建立了中华人民共和国，中国人民站起来了，走上了社会主义的光明大道。 1978 年，党十 一届三中全会作出把党的工作重心转移到社会主义现代化建设上来， 实行“改革开放” 的战 略决策之后，我国的经济建设一日千里，城乡面貌焕然一新，人民安居乐业“奔小康” ，港 澳回归祖国，神州七号上天，中国加入世贸组织， 综合国力突飞猛进， 中国已经跻身于世界 强国之林。“改革开放”使我国经济腾飞，民富国强。新中国前程似锦。 历史事实告诉我们：反对“闭关”实行“开放” ，是使我国有穷变富、由强变弱的必由 之路，生动地体现了历史的科学发展观。 这次讨论会上， 同学们愤怒谴责了清朝封建统治者的腐败无能， 热情歌颂了党的英明伟 大。同时， 他们也展示了各自的真知灼见。他们在历史学习方面的创新能力，受到了人们的 普遍称赞。其中 ，陈聪是个代表。在《评“闭关政策”与“改革开放” 》讨论会上， 908 班 学生 在 《党的“改革开放”使登封旧貌 新 》的 言中 ： “古老 塞的登封小 ， 城 在中岳嵩山 里，与普通的 村集 无异。相 登封由‘八大景’和 ‘七十二 寺院’是个旅游 地。可惜，早已寺 僧散，山高路 ， 来玩呢？解放后，登封 逢 生， 1978 年起，党 登封人民，千方百 行社会主 建 。短短数年光景，旧 城不 了，一座占地方 数十里的高楼林立、 水 、丰衣足食、繁 的登封新城，巍然 屹立在中原大地上。于此同 ，少林寺等 院庵，也都修 一新，金碧 煌。各景点及城 油路如网， 登封 路和 洛高速公路 横交境。 新登封游客如潮， 南腔北 和金 碧眼 的人随 可 。 登封撤 改市后， 又荣 全国 生模范城市称号。 登封从小到大， 由 富、 落后 先 ， 村集 成 代化城市。登封新城像一 嵌在世界地 上的一 明珠 ,光照全球。登封 了， ‘虎踞 今 昔（因中岳嵩山的少室入 ，太室似虎）