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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高学生的习作水平 摘 要：在语文教学中，教师引导学生通过积累丰富写作素材，通过借鉴掌握写作方法，通过修改使表达规范准确，经过系统训练强化习作技巧，通过激励激发学生的潜能，提高学生习作的兴趣。一定能让学生的习作水平快速提高。 关键词：积累；借鉴；修改；训练；激励 “作文作文让我费神，日记日记惹我生气。”这虽是一句俏皮话，却流露出学生对习作畏难的态度。如何帮助学生提高习作能力就成了教师的重要课题。本人就此课题作了初步探究，并进行广泛实践，认为可以从积累、借鉴、修改、训练、激励五方面入手，不断提高学生的习作水平。 一、积累 “读书破万卷，下笔如有神。”由此可见，积累对于写作之重要性。那么积累什么？如何积累？ 作文的基本构成元素是字词，由词到句、到段、到篇。因此教师应有意识加大学生的识字量，加强组词训练，造句训练。通过系统训练，使学生储备一定的词汇。在语文教学中，引导学生摘抄好词佳句，并背诵经典篇章。倡导学生进行课外阅读，抄录好词佳句。 “读万卷书，行万里路。”这句话阐述了一种生活态度、更是一种学习态度。生活是最好的老师，生活是写作的源泉。因此，让学生回到生活中，在生活中去享受大自然的美丽风光、去感受人生征途中的艰难险阻，去体验人生酸甜苦辣……如此，学生积累了大量的写作素材，就不愁无话可写，习作也会随手拈来。 二、借鉴 创新，离不开借鉴。写作也同样如此。编入教材的每一篇课文都堪称经典。以朱自清的《春》为例。《春》的文章结构为总分总，表情达意的方法为描写，用“嫩嫩的”“绿绿的”“偷偷的”“钻”等词语，将深厚真挚的感情不经意间流露于精细的描绘之中。同时，课文还多次使用拟人、比喻、排比等修辞手法，让春的形象饱满、生动。通过学习，就要让学生学习文章的结构，学习文章的描写方法，学习语句的修辞手法。在借鉴和模仿的基础上，让学生创造，从而提高学生的习作水平。 三、修改 好文章是改出来的。唐代诗人贾岛与韩愈之间“推敲”的典故告诉我们，写文章或做事时，要反复琢磨，要反复斟酌。文章不厌百回改。因此，学生习作完成后，一定要求学生反复修改。从每个标点符号改起，让每一个标点符号的使用都合乎规范。从每一个词语改起，让每一个词语的使用都精准。从每一句话改起，让每一句话的表达都清楚通顺。总之，只有反复修改，才能写出好文章。 四、训练 天下难事，必作于易。因此，提高学生的写作水平也必须遵循由易到难的规律。所以，语文教师可分阶段对学生进行训练。以看图写话为例：如，低年级学生进行看图写话，只要学生能写出有关图画任何一部分哪怕只有一句话就可以了，不必苛全责备。对小学中段年级学生进行看图写话训练，教师就可以要求学生先观察再描写，写完后再观察，再补充，直到学生把图画中的主要内容全部描述出来为止。还可以要求学生自己修改，比如，按照一定的顺序描写。到了四年级以后，教师可以要求学生看图后，不仅要全面细致的描写图画内容，还要融入自己的想象、自己的情感，这样习作的内容就更加充实、更加富有人文性。通过由易到难、循序渐进的系统性训练，使学生树立起习作自信心。 五、激励 善于激发学生潜能的教师才是高明的教师。教师如果能激发学生写作的热情，那么学生的写作水平一定能很快提高。如何激发学生的写作热情？我认为，教师一要善用评语激励学生。一定要善于发现学生习作的优点，在指出不足的同时不忘肯定优点。二要善用荣誉激励学生。教师可以让习作优秀的同学在全班朗读作品，也可以将学生的优秀作文贴在展示栏上展示，还可以帮助其修改参加作文竞赛。三要善用竞争激励学生。教师可以开展“互批作文”活动。互批作文可以让学生认识到自己的不足，学会取长补短，有利于培养学生的参与意识、竞争意识。 （作者单位 陕西省安康市汉滨区江北小学）