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精品文档（可编辑） 值得下载 如何提高蒙古族小学生汉语写作能力 摘要:汉语作文是衡量学生汉语综合水平和应用汉语语言能力的一个重要因素。一些学生在汉语写作上下了很多功夫，但是却往往达不到理想的效果；汉语作文的教学也显得异常艰难,往往事倍功半。作为一名汉语教师，应从小学开始就重视学生写作能力的提高，在指导和组织学生进行汉语写作上下功夫，注重对学生书面表达的有效训练。 关键词:小学生；汉语写作；蒙古族中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）18-0124-011.激发写作兴趣 激发写作兴趣是提高学生写作能力前提。爱因斯坦说过：”兴趣和爱好是大动力。”兴趣是最好的老师，好的老师善于培养学生兴趣。学生普遍感到写作困难，谈”文”色变，产生厌学情绪。如果老师不及时医好这块心病，那么写作教学事半功倍。学生厌恶写作，根本原因是不知道写什么，如何写。根据小学生心理特点，我从学生感兴趣的事做起。比如写《一次活动》，写作之前，有目的地组织学生参加各种有趣活动。如：参观公园、游览名胜古迹、举行博克比赛等。写作时，先班上进行口头训练，鼓励学生人人参与，把活动过程所见所闻所感所思讲出来，让他们无拘无束，畅所欲言，各抒己见，消除对写作神秘感和畏惧心理。在此基础上进行书面训练，学生在轻松愉快的气氛中完成作文，写作兴趣随之而来。 2.广泛阅读，在阅读中积累词汇 “读书破万卷，下笔如有神”。对于小学生来说，不可能”破万卷”，但要引导他们多读书，读好书，就可以学到很多好的词句。学会许多不同风格、不同体裁的写作和巧妙的构思，从中了解到许多有关天文地理，风土人情等方面的课外知识，使其兴趣盎然。另外，大量阅读还能启迪学生的思维，引发他们的创作思路。实践证明，学生阅读的文章越多，写作思路就越活跃，越宽广。读书的同时，让学生进行写”摘录手记”的训练，让学生懂得”不动笔墨不读书的含义，要求他们摘要文章的好词好句好段，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，写作需要时，大量恰当的读句就会涌向笔尖，这样就不会无词可用，无话可说了。 3.培养学生观察能力 观察是学生获取事物信息的重要渠道。所谓观察就是用眼睛去看，要远”观”、近”察”，事事留心、时时注意，并养成一种习惯。观察就是要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料，你要对一些看似不大实际，则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、经过和结果；你要留意花坛里的植物一年四季如何变化的，学会刨根问底，弄清变化的来龙去脉，发现一些细微的东西；你要走入社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要发现细节，还要学会思索一些东西，将它们汇入自己的思想，随时备用，这就是观察的过程，不过观察过程中还应该注意以下几点： 3.1观察决不是单纯的仅仅”用眼看”。观察不是仅仅用眼去看就可以了，还应用耳朵去听、用身体去感受，更重要的是用心、用脑去思考，这样的观察才会更加细腻、深刻。 3.2观察中还应注重”笔头”的作用。平时大家在观察中都能看到很多事物，产生很多想法，可不能随时记下来，这样观察到的材料和一些好的想法就会丢失了，一些有价值的东西也白白浪费掉了，真是太可惜了。 3.3观察还应持之以恒。有很多同学都是为了观察而观察，这样是不好的，我们应该把观察当成一种习惯，贯穿在生活的每一天里，这样才能保证腹中满满，才能写出好的文章来。 4.注重基础，提高能力 4.1通过词汇学习，训练写作能力。在平时学习中，要注意加强词汇方面的训练，尤其要加强对重点词汇与词组搭配的学习。可以从简单句着手，以培养单句的表达能力，达到熟练运用基本句型的目的。接着学习并列句，再过渡到主从复合句，由浅入深，从低级到高级，循序渐进。 4.2通过听说能力训练，提高写作能力。汉语的听、说、读、写是相互影响的，提高听说能力一定会促进写作能力的提高。而提高听说能力的关键在于有一个良好的汉语语言环境。建议教师课堂上要尽量用汉语授课，课后多开展丰富多彩的汉语活动，如唱汉语歌曲、朗诵汉语诗歌等，从而提高学生学习汉语的兴趣，多让学生去领略，体会真实情景。使用汉语的时间长了，学生自然能用地道的汉语进行交流和写作。 5.贴近生活 培养兴趣 世界上没有”无源之水，无本之木”，只要生活的根底厚了想象与联想才有起飞的基地。很难想象，一个生活经验缺乏的人，能写出充满活力的文章来，因而教师要引导学生做生活的有心人，善于观察思考生活，从生活的实践中取材，从中捕捉灵感，从而发展学生的创新思维，做到触类旁通，由此及彼，拓展视野，这样写文章时就不会文思枯竭，无从下笔了。 此外，教师在命题时要注意贴近学生生活，在作文教学的具体操作过程中，要跳出”命题禁锢式”的泥坑，因为陈旧老套的作文题是