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八年级物理教学教案 标 题 11 、1 功 学 科 八年级物理 科任老师 汤源高 一、学习目标 知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中各物理量的物理含义和单位。 能应用公式 W=FS进行简单的计算。 二、教学重点 明确力学中功的含义。 三、教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 四、教学方法 授法直观法（演示实验、多媒体课件） 阅读指导法 讨论法归纳法 物理学中什么叫做功？ 力对物体做功的必要因素是什么？ 内容问题 3．哪些情况下力对物体没有做功？ 如何计算做功的多少？ 教学过程 （一）、引课 你能说出含有“功”字的词语或成语吗？ 功劳立功— -- 贡献 大功告成 事半功倍—成效 唱功、基本功－－技术、技术修养 力学中的功是什么意思呢？怎样才算是做功呢？ 找出活动中的共同点： 1. 物体受到了力的作用； 2. 物体在力的方向上移动了一段距离。 （二）精讲释疑 1 、功的定义： 物理学中的功主要是吸收了“贡献”的意思。小车向右的推力作用下向右运动，说 明力对物体的作用成效，此时力对物体做了功；物体在叉车向上的托力作用下，被举高，托力对物体做功。 如果一个力作用在物体上，物体在 力的方向上 移动了一段距离，就说这个力对物体 做功 。 2 、判断力对物体做功的两个必要因素 ：（讨论交流） 分析甲、乙、丙图三种做功的情形，是什么力对物体做功？他们做功有什么共同点？ 归纳做功的必要因素： （ 1）、作用在物体上的力 _，（ 2）、物体在力的方向上移动的距离 。若同 时具备，则力做了功。 3 、根据做功的必要因素，归纳三种不做功的情况 : （演技大比拼）学生活动： 1）、利用讲台、杠铃、足球等，让学生活动上图的过程中，何时做功？何时不做功？ 2）、判断下列说法是否正确？ 1） 有力无距 例如：推而不动 2） 有距无力 例如：飞在空中的球 3） 力距垂直 例如：提杠铃而走 、功的计算 活动：用你的手和物理书，演示手对书有做功的情景和没做功的情景。并说出判断是否做功的依据。 （１）请体验将 1 本书举到齐肩和将 2 本书举到齐肩，做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？ ( ２)请体验将一本书举到齐肩和举到最高，做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？（ 控制变量法） 分析： 根据以上分析说明做功多少与 _作用在物体上的力 _和_物体在力的方向移动的距离 _有关，关 系是 _功等于力和物体在力的方向移动的距离的乘积 。 计算公式：  功 =力  X距离  W=Fs 各物理量单位：  F ——牛顿（  N） s ——米（  m）  1 J  ＝ 1  N ·m W——焦耳（  J） 焦耳的简介 1J 的物理意义：  1 N  的力使物体在力的方向上，通过  1 m 的距离时所做的功为  1 J  。 例题解析： 课本 P64. Ｗ＝Ｆ s＝ 800Ｎ X 3000m=2.4X10 6J 延拓： 雪橇和原木受到的总重力是多少？总重力做功多少？ （三）小组讨论 例 2. 如图，在水平地面上，用 50N 的力沿水平方拉着重为  100N  的物体前进了  5m 。试求  : 1）拉力做的功是多少？重力做的功是多少？ 2）如果这个人把物体 匀速举高 1.5m, 举力做了多少功 （四）分层操练 完成导学练习。 （五）点拨发散 1 、做功的必要因素：（ 1 ）、 __ 作用在物体上的力 _ ，（ 2 ）、 __ 物体在力的方向上移动的距离 ___ 。若同时具备，则力做了功。 2 、做功的多少由Ｗ＝Ｆ s 决定，即只与作用在物体上的力和物体在这个力的方向上移动的距离有关，与物体的 质量、速度、是否有摩擦 等无关。 11.1 功 一、 做功： 1）、作用在物体上的力 F 板书设计 2 ）、物体在力的方向上移动的距离 s 二、不做功的情形： （1）有力无距 （2）有距无力 （3）力距垂直 三、公式： W= Fs F——牛顿（ N） s ——米（ m） 1 J ＝1 N · m W——焦耳（ J）