幼儿园娃娃家环境创设的策略.docxVIP

娃娃家环境创设的策略 （一）充分把握年龄差异，设置适宜环境 《纲要》再次重申幼儿园“以游戏为基本活动”的精神，强调尊重幼儿的身心发展规律 和学习特点，关注幼儿的个别差异，注重每个幼儿富有个性的发展。幼儿园的空间、设施、 活动材料和常规要求应有利于引发、 支持幼儿的游戏和各种探索活动， 有利于引发、 支持幼 儿与周围环境之间的积极作用。 《纲要》清晰体现了对幼儿教育对象年龄特点的尊重，强调 为幼儿提供体验游戏化的教育过程。 1．充分把握幼儿游戏水平的年龄差异 小班幼儿处于独立游戏、平行游戏的高峰时期，主要内容是重复操作、 摆弄玩具； 游戏 主题单一、 情节简单；幼儿之间交往少， 主要与玩具发生作用。中班幼儿由于认识范围的扩 大，游戏内容、情节比小班幼儿丰富多了；处于联合游戏阶段，想尝试所有的游戏主题；有 较强的角色意识，交往有意愿，但技能不足；情节愈加丰富，但主题不稳定，常更换。大班 幼儿游戏经验丰富，能主动反映多种多样的生活经验；主题新颖、内容丰富；能合作游戏， 喜欢和同伴一起玩，能按自己的意愿主动选择并有计划的游戏；自己解决问题的能力增强。 合理进行“娃娃家”数量设置和空间安排 小班幼儿的娃娃家在初期要设置多个，主要围绕“家”的经验开展游戏， 具体数量要依 据班级幼儿游戏状况而定。 空间布置可简单、 相仿，尤其在场地有限制时， 一个网状小吊床、 一个娃娃、一些娃娃用品即构成了一