幼儿园建构区游戏材料的投放.docxVIP

建构区游戏材料的投放 一、材料投放与幼儿的年龄特点、兴趣相适应 兴趣是最好的老师， 教师只有深入观察了解本班幼儿的年龄特点和兴趣需要， 才能使材 料投放更具有针对性。我们都知道活动区是根据幼儿的年龄特点、兴趣及发展目标设置的。 由于发展的变化， 游戏内容和所投放的游戏材料也要相应地进行调整。 中班幼儿已经具有了 平铺、连接、架空、围封等搭建技能，在游戏中也有一定的分工合作。我们给幼儿投放的基 本材料有中型实心积木，塑料彩色积塑、竹筒和一些树、汽车、动物等辅助材料。刚开始游 戏时， 幼儿在建构区游戏的主题不是很明确， 只是幼儿自己想搭什么就搭什么， 没有分工也 没有合作。 经过一段时间的观察， 我们认为这样幼儿虽然也有提高， 但是蕴涵的教育价值不 大。于是， 我们通过与主题的结合设计搭建内容， 教会孩子学会寻找其它材料充当替代物来 完善搭建内容。 例如：在中班上学期， 我们班的飞飞小朋友抱来了一对非常可爱的熊猫毛绒玩具， 孩子 们都争着去抱一抱、 亲一亲，对这对熊猫很感兴趣， 由此我们班的游戏主题定为 “熊猫乐园” 。 孩子们提议要给熊猫搭建一个既可以睡觉， 又可以玩耍的家， 一开始孩子们尝试着搭建他们 心目中熊猫的家， 但孩子对这方面的经验很少， 于是我们请家长带孩子到动物园或熊猫基地 去参观，研究房子怎么搭。大家找来纸板、纸筒、积木做支撑，当房顶。随着主题的深入孩 子们又提出： 熊猫喜欢吃竹子， 可材料里没有竹子， 这可怎么办呢 7 于是我们就组织孩子们 一起讨论，决定给熊猫修一片竹林。用什么样的材料修竹林呢 ?讨论和实际操作中发现修竹 林需要很多的竹子，而现有的竹子材料又不够。怎么办呢 ?我们启发孩子学会寻找用其它材 料替代，第二天，班上的左伽豪激动地大喊：你们大家快看 ! 我给熊猫修的竹林 !原来他是利 用了竹筒上的孔， 将塑料小草插入孔中就变成了一株一株的竹子。 幼儿通过自己的实践掌握 了运用材料的一定方法，就更加有游戏兴趣了。 二、材料投放随游戏情节的发展适时调整 材料是游戏的物质支柱， 是幼儿游戏的工具， 有了材料， 才能引发幼儿游戏的兴趣和愿 望。但游戏材料的投放并不是一次性能完成的工作， 教师要在幼儿游戏中， 认真进行观察和 指导， 并随游戏情节的发展适时增加和调整材料投放， 以保证幼儿长时间的游戏兴趣。 在工 作中我们采取以下两种措施： 1、观察记录幼儿操作材料的情况、记录游戏内容。 2、观察幼 儿使用材料的次数和持续时间。最后，把观察的结果作为游戏材料投放的依据。 当建构区游戏进行一段时间以后， 幼儿已经能熟练地运用积木搭建出某些物体的主要特 征，游 的目的性也逐 增 了， 但会出 幼儿 常重复搭建的 象， 就需要教 材 料 行添加或 整。 如：在熊猫 园的几次重复搭建以后， 我 幼儿搭建的 没有 新， 园内主要是 熊猫建房子， 而没有更多的情 展。 于是我 适当地减少了 物 的投放数量，增加了大的 盒 、玩具汽 、 道、 木、 志牌、 旧的 料瓶等 助 材料。 我 在游 中 真 察幼儿 材料的使用 率和操作 ， 真分析 找原因。 并以 角色身份启 幼儿搭建熊猫家周 的 施， 此 ，教 的启 就如同 幼儿的想象力和 造 力插上了翅膀。 幼儿在修建 又有了新的 新， 园内幼儿用 筒当做熊猫快餐城的 ，用两个高竹筒做大 ， 口由两只站立的恐 当保安， 上 安装了 控器。 快餐城里 用 板、竹板搭成桌子、椅子，用塑料插筒当做小碗，吸引了无数只熊猫来作客。 园里 建起了高架立交 ， 上跑起了汽 ， 路两旁 有 志牌??幼儿之 有了更多的合作， 分 工更 化了， 每个幼儿都玩得非常投入。 随着游 情 的不断深入， 幼儿利用各种材料又搭 建出熊猫医院、熊猫球 等。 了突出主 的特点，我 又投放了幼儿自制的熊猫、 板、 彩色 筒等 助材料。 有了 些游 的材料， 幼儿在游 搭建的 程中就很自然地 展了游 主 的情 了。 三、一物多用，激 幼儿的 造 在幼儿掌握使用材料的一定方法的基 上， 教 又启 幼儿充分 自己的想象力和 造力， 自己 找其它方法及替代物， 不断 充新的材料， 永 保持游 的新 感。 有些 助 材料投放后，我 没有向幼儿介 ，而是 他 自己去 、拼 、琢磨。例如：当我 引 幼儿 用 木多 搭建后，启 孩子 ： “除了用 木搭， 可以用哪些不同材料搭 呢?”幼儿探索后得出高搭必 要有支撑。于是找来了易拉罐、 筒等来替代 木材料 行 相同内容的搭建活 。 在此基 上， 我 又 一步引 幼儿探究游 材料的多种玩法。 一物 多用， 一个主 多种材料搭建等。 孩子 在搭建 程中表 出更多的求新性， 大胆想象 造