17.《长城》（第一课时）教学设计.PDFVIP

17. 《长城》（第一课时）教学设计 肥东县实验小学 陈炎萍 教学目标： 1．认识8 个生字，会写13 个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、 呼应、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2 ．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 3 ．了解长城高大坚固、设计巧妙的特点，感受作者对祖国的热爱之情。 4 ．初步激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点： 在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 教学难点： 在理解课文的基础上，学习作者观察和表达的方法。 教学准备： 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 教师准备：搜集相关资料，制作课件。 教学过程： 课前热身：谈话、交流资料、欣赏视频…… 一、激情导入。 1. 法国前总统密特朗说，没到过金字塔就等于没到过埃及，没到过长城等于没到过中国。 毛主席说，不到长城非好汉。 2.作为一个中国人，你必须认识长城，了解长城。今天让我们一起走近长城。齐读课题。 3.长城是我们中国人的骄傲，再读课题。 二、初读课文，学习字词 1. 自由读文，读通课文。 2.再读课文，完成填空。 3.读词语，正音，词语带入句子中再读.。 4.红色字是要求会写的字，提醒书写要点。 5.范写“魄”，生对照写。 （1）观察结构。 （2 ）师范写。 （3 ）生仿写、比较 （4 ）评价鼓励。 三、品读 “长”，感悟气势。 1．读第一自然段读，思考：长城有什么特点？（长） 2 ．你从哪些词句中感受长城长？ 3. 预设一：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 （1）体会比喻句的相似性。 （2 ）龙是中华民族的象征，代表了中国人民不屈不挠、积极向上的精神。 （3 ）积累关于龙的词语。 （4 ）长城就是拥有长龙的气魄，你能读出这样磅礴的气势吗？指导朗读。 4. 你还能从哪里感受长城的长？ 预设二：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 （1）一万三千多里，同学们，你知道有多长吗？ 联系学校操场理解。读一读。 （2 ）出示地图理解。读出惊叹。 （3 ）联系修筑时间之长理解。带着感受再读。 5 ．小结：作者在这段描写中，运用比喻，列举数字，就让我们看到了一条长长的巨龙蜿 蜒盘旋在我国北方的崇山峻岭上，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后 在习作中需要学习的把事物写具体的方法。 6.感情朗读: 7.望着这气势雄伟，蜿蜒盘旋的万里长城，我们禁不住赞叹：这样气魄雄伟的工程，在 世界历史上是一个伟大的奇迹。（生齐读） 四、品结构，感受巧妙。 过渡:远看长城，我们感受到了巨龙的豪迈气势！接下来就让我们走近长城，近距离感受 长城。 1. 八达岭上的这段长城，有什么特点？请同学们默读课文第二自然段， 2. 可以用课文中的哪个词语形容？（板书：高大坚固） 3. 补充资料理解。 4. 高大坚固的长城，成为北方游牧民族一道不可逾越的障碍，从而保护了华夏文明世代 传承，生生不息。请同学们再读，思考：长城城墙由几部分组成？每部分都有何作用？ 5 ．出示图，出示表格完成，理解作用。 6.这样的设计怎么样？请你来对它做个评价吧！（巧妙） 7.是啊，长城集中了中国古代劳动人民的智慧，那让我们带着对劳动人民的赞叹之情再来 读一读这一段吧！指导朗读。 长城高大坚固，是一座雄伟的长城！——女生读。 长城设计精巧，是一座智慧的长城！——男生读。 五、理清顺序，学习写法 1．师：同样在描写长城，作者的观察点却发生了变化，你发现了吗？ （板书：远——近） 2.作者为什麽要选择远，近两个观察点？ 3 ．远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。我们不禁赞叹—— “这样气魄雄伟的工程，在世界 历史上是一个伟大的奇迹。” 近看长城，高大坚固，构思巧妙。我们由衷地赞叹—— “这样气魄雄伟的工程，在世界历 史上是一个伟大的奇迹。” 六、总结升华，激发情感 1．孩子们，今天，作者由远及近、由整体到部分，让我们游览了——长城，见识了—— 长城，赞叹了——长城。 2 ．长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。 3. 同学们，面对这巍然屹立的万