教育学“赫氏难题”与 研究方式的转型因应.docx

01 教育学“赫氏难题”及解决路径的历史回顾 教育学研究对象的复杂性决定了其晚熟性，故学科独立性问题在其发展过程中一直争讼至今。对此，学科创始人赫尔巴特颇有先见之明，在其代表作《普通教育学》中指出，教育学如果要避免被其他学科“治理”，就应该努力培植“独立的思想”和成为“研究范围的中心”，因为“任何科学只有当其尝试用其自己的方式并与邻近学科一样有力地说明自己的时候，它们之间才能产生取长补短的交流”。［1］其中蕴含的问题是：什么才是教育学自己的方式？什么才是教育学自己的方向？教育学如何才能形成自己的方式和找到自己的方向？概括起来就是：什么是和如何形成教育学的独特性？这是事关教育学持续发展的“赫氏难