数学创造力的特征、培养与研究展望.docx

?引 言? 在中小学数学教学过程中，人们常因过度强调数学的逻辑性、严密性、确定性，而忽视了数学的创造性。现代数学哲学通过对绝对主义数学观的批判与解构，提出建构主义数学观，认为数学结论并非绝对的、静止的、客观的永恒真理，而是一个动态的、可谬的、建构的理论系统，数学研究本质上是人类的创造活动。尽管数学家的理想是要获得严谨、清晰、确定的知识，但是“数学研究的推动力不是推理，而是想象力……必须将数学研究看成是一个创造性过程”，“数学发展的历史是数学家在斗争、挫折中不断创造的过程”。［1］这就意味着数学课堂仅仅重视算法的学习与技能训练是远远不够的，还应注重数学美的欣赏和数学创造力的培养。 由于数学家的发