教师资格证中学《教育知识与能力》重点知识.docxVIP

《教育知识与能力》复习总纲 章节 第一章 第三章 第四章 第七章 第二章 第五章 第六章 第八章 题型和分值分析：  模块 教育基础知识和基本原理 中学教学 中学生学习心理 中学德育 中学课程 中学生发展心理 中学生心理辅导 中学班级管理与教师心理 合计  比例 题型 单项选择题 68% 辨析题 （重点） 材料分析题 单项选择题 32% 简答题材料分析题 单项选择题：约 30% 100% 非选择题：约 70% 题型 题量 每题分值 总分 合计 单项选择题 21 2 42 辨析题 4 8 32 150 简答题 4 10 40 材料分析题 2 18 36 第一章 教育基础知识和基本原理 本章考试题型、分值和难易程度 考试题型 分值 难易程度 单项选择题 14 分 比较容易 辨析题 16 分 难度适中 简答题 10 分 难度适中 第一节 中外教育思想概述 一、我国古代的教育思想 孔子的教育思想（重点） 孔子 《论语》 强调后天教育：“ 性相近也，习相远也 ” 教育对象：“ 有教无类 ” 以“ 仁 ”为核心和最高道德标准 （克己复礼为仁：克制自己，符合礼制，即为仁） 六艺教育 （礼、乐、射、御、书、数） 重视因材施教 。方法是启发诱导：“ 不愤不启，不悱不发 ” （愤者，心求通而未得之状也；悱者，口欲言而未能之貌也） 强调学习和思考相结合：“ 学而不思则罔，思而不学则殆 ” 《学记》的教育思想（重点） 《学记》 世界上最早的教育专著 ，标志着中国古代教育思想专门化的形成， 被称为中国 “教育学的雏形” 。 教育原理：“ 教学相长 ”“ 循序渐进 ”“ 长善救失 ”“ 尊师敬道 ”“ 启发教学 ”。 教育与政治关系：“化民成俗，其必由学”“建国君民，教学为先”。 藏息相辅 （讲解教育原则，即不能死记硬背，教师的讲解要与个人的理解相结合才能消化知识） 教育 启发式教学：“ 君子之教，喻也 ”；“ 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达 ”。 思想 （“喻”，就是启发、诱导；引导学生而不是牵着学生走，鼓励学生而不是压抑学生，启 发学生而不是代替学生作结论。） 学不躐等 （学习不能超越次第，应循序渐进）（这个点经常考） 墨子的教育思想（了解） 主张“ 兼爱 ” （每个人都毫无分别地爱一切人） “ 非攻 ”（ 反对战争，注重防御） 重视文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养，注重实用技术的传习。 获取知识的途径：“亲知”“闻知”“说知” 教育目的：培养“贤士”“兼士”“义侠” 老庄学派的教育思想（了解） 代表作 《道德经 》 代表人物 老子、庄子 “ 道法自然 ”：人法地，地法天，天法道，道法自然。 “ 无为 ”：老子最先提出“道常无为而无不为”。道作为宇宙本体自然而然地生成天地万物，就其 主要思想 自然而然来说，天道自然无为；就其生成天地万物来说，天道又无不为。无为与无不为，即有为， 无为为体，有为为用。 “ 绝圣弃智 ”“ 绝仁弃义 ” 三、西方古代的教育思想 柏拉图及其《理想国》 教育代表作： 《理想国》 柏拉图是 第一个提出学前教育思想的教育家 。 柏拉图在教育史上 第一次提出“四科” （算术、几何、天文、音乐）的课程体系。 柏拉图还是 “寓学习于游戏”的最早提倡者。 亚里士多德及其《政治学》 教育是国家的事务 ，教育应由国家管理；教育的任务是为国家培养公民。 在教育史上 首次提出了“教育遵循自然” 的原则；开创了教育遵循自然的先河。 对儿童进行 分阶段教育 代表著作： 《政治学》 昆体良（高频考点） 1. 昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家 。 古代西方最早的一部教育理论专著 （西方历史上第一部专门论述教育问题的专著）： 《雄辩术原理》 （《论演说家的教育》） 。 四、西方近代教育思想 夸美纽斯及其《大教学论》（高频考点） “教育学之父 ” 教育适应自然思想 《大教学论》：西方教育史上第一部体系完整的教育学著作。教育学作为一门独立学科的萌芽。 赞誉教师是“太阳底下最光辉的职业”。 卢梭及其《爱弥儿》 教育基础： 性善论 教育分类：人的教育、事物的教育与自然的教育 教育理论： 自然主义教育思想 教育核心：“ 儿童是教育的主体 ” 教育著作： 《爱弥儿》 赫尔巴特及其《普通教育学》（高频考点） 《普通教育学》（ 1806 年）——标志着规范教育学的建立。 “传统教育”三中心论： 教师中心 、 教材中心 、课堂中心 “四阶段教学理论”： 明了 、 联想 、 系统和方法四个阶段 。 提出 “教育性教学”原则 。 教育目的：培养良好的社会公民。 洛克及其《教育漫话》 提出“ 白板说 ”，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，天赋的智力人人平等。“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。” 主张绅士教育 ，