教科版高中信息技术高一第五章《Photoshop图像的合成与加工》教学设计.docxVIP

教科版高中信息技术高一第五章《 Photoshop 图像的合成与加工》教学设计一、教材内容分析 本节内容选自教育科学出版社出版的 《信息技术基础》 高一年级第五章 《音 频、视频、图像信息加工》中的第三节《图像信息的采集与加工》的第二课时，该节内容是学生学习 Photoshop 图像合成与加工的开端。在学习本节课之前，学生已经学习了图像信息的采集， 对图像信息有了一定的理解， 因此确定本节课主要内容为：主要是让学生体验用 Photoshop 合成与加工图像 ,及对图像合成的一般步骤和一些常用工具的学习。通过对如何把人物 PS 到景点图片中的了解， 让学生消除对 PS 的陌生感，激发学生学习 Photoshop 图像合成与加工的求知欲，为后续的深层次的学习打下坚实的基础。 二、学情分析 本节课的学习对象是高一年级学生，已具备了一定的信息素养，对 Photoshop 有着浓厚的兴趣。学习本课前已经对 Photoshop 的窗口界面有所了解，但对图像合成、 图层概念理解的不够透彻， 有待于在学习过程中逐步的理解与掌握。 据了解，洋浦中学的学生信息技术知识水平应该较边远山区学校的学生要 好，但多少也存在一定的差异，学生的认知能力、自主学习能力各不相同，因此 授课过程中还要做到因材施教， 关注每一位学生在课堂上的发展。 我采用了任务 驱动、分层次教学， 不同的任务供基础不一的同学选择。 另外教学内容贴近学生 生活，学生用所学技术解决自己的问题更能激发他们的学习兴趣。 三、教学目标 1.知识与技能： 1）了解工具箱中工具的使用方法，重点掌握矩形选框工具、魔棒工具、磁 性套索工具及文字工具； 2）学会合成图像，理解图层概念，了解 Photoshop 图像合成的一般步骤； 3）能够根据不同的素材选择合适的工具，选取需要的图像，完成一个较好 的 Photoshop 作品。 2.过程与方法： 通过把自己的照片 PS 到景点图片上，对图像合成的一般步骤和常用工具的 使用方法，并加深对图层的理解；通过任务驱动，利用微视频、任务卡进行自主 探究，合作学习、模仿学习、小组比赛等方式巩固学习和反馈学习情况。 3.情感态度价值观： 消除学生对 Photoshop 软件的陌生感，体验图像合成带来的乐趣；培养学 生正确对待图像合成技术； 激发学生学习图像合成技术的兴趣； 培养学生的自主 学习、探究学习以及协作学习的能力，创新能力，表达能力。 四、教学重点难点 教学重点： （1）魔棒工具、磁性套索工具的使用，对图层概念的理解。 （2）了解图像合成与加工的一般步骤。 教学难点：能根据不同图像素材选择不同的工具或方法选取图像， 并掌握选 取图像的简单方法。 五、教学方法 讲授法、任务驱动法、自主探究法、合作交流法、模仿学习法 六、课时： 1 课时 七、教学准备： 教学课件、景点图片素材、控制软件 八、教学过程 教学环节 教师指导活动 学生学习活动 设计意图 以一经典的句子“要么读书、要么旅行， 采用学生感 灵魂和身体，必须有一个在路上。”引 兴趣的旅行 出旅行的话题，以自身为例子。 话题及自己 提问：你们喜欢旅行吗？老师也很喜欢 和景点图片 旅行，小时候只要有人问长大以后的梦 回答问题 的合成图像 创设情境 想是什么呀，就会毫不犹豫地说周游全 欣赏图片 导入，激发 导入新课 世界。现在长大了，这个梦想到底有没 学生的学习 （3’） 有实现呢？有图片为证。 兴趣。让学生 展示：自己和景点图片合成的图像 们知道他们 老师虽然没有能真正去到这些地方，但 也能够 PS。 是可以说 PS技术在一定程度上帮老师完 成了这个愿望。 提问：你们想不想制作这样的图像呢？ 这就是我们今天要探讨的知识： Photoshop 图像合成与加工。 出示本课主要解决的问题： 通过实例展 1、用什么软件做图像合成？ 2、图像合成是什么？ 3、图像合成的一般步骤是什么？ 形象比喻 幻灯片展示和简单介绍本课要学的五个 获取新知 常用工具的应用特点。 （3’） 拿出准备好的两张纸质图片，提问学生：如果给你两张纸质图片和一把剪刀，你会怎么做来合成一张的图片？ 与学生一起分析图像是如何组成的，得出：图层、图像的合成的概念。 图像合成：就是将两张以上的图片合并成一张，产生新的视觉效果和含义。 在 Photoshop 中，合成图像的每一张图片就叫做一个图层。 1、布置任务：请同学们利用微视频或手中的任务卡进行自主探究，合作学习，用自己的照片和提供的景点图片素材合成一幅图像。 2、巡视指导学生进行任务探究学习，提醒学生用好任务卡和微视频，如发现共性问题，再给予示范。 3、鼓励学生争当小组长（让做得快的同学充当小组长），指导有需要的同学完成任务。 任务一：选择素材 , 新建文件 1）、解压素材文件 2）、打开