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教育管理学生的一个成功案例 上学期我们学校召开了一个以探索管理好学生为主题的重要会议，在会上学校领导要 求我们全体老师针对现在的学生难题多、管理麻烦的问题，共同去确定好自己的定点学生， 实施有个性化的教管手段，把双差生教育好，使他们能够在学校做到遵守纪律、积极向上。 现在就自己的一个教育管理案例进行阐述，供大家参考。刚接受班主任工作的我，对管 理学生一无经验、二无手段。唯一一点我只能实事求是，以真诚去感化学生，以自己的言行 去影响学生。我也不知道这是否正确。对于我班的闵××男同学，刚一来是大家公认的“吵 客”，甚至连自己的家长也认为他的确是“吵得要命，但人心不坏”。我想也是，没有哪个家 长看到自己的孩子是个人家讨厌又品德低下的人。 于是我经常把他叫到办公室训话，可以说软硬兼施，但收效甚微。他也几次三番在犯错 误后给我保证：“类似的事件以后绝对不犯了。”但是几次后，他还是老样子，唯一能肯定的 地方就是每次都能诚恳认识到错误，但是由于自制力差，一段时间后又会忘记自己的保证。 我也因此感到灰心，知道他是个想要改正的学生但就是不知道怎样去帮助他。 一段时间也就听之任之，直到有几天他的缺课引起我的重视，与杨维献老师去家访，才 知道果然有厌学的情绪，打算辍学。我想这一次可不能随便了，万一没把他叫来，影响和后 果是严重的。当即我把其中的利害关系向他的父母说得很清楚，争取到他父母的支持。再对 他进行促膝长谈，在交谈中不断在他父母面前肯定他的长处，整个过程下来，发觉他还是很 听话，对于肯定他的话，他也有所兴奋的情绪体现，我这才发觉原来和他两个人时对他表扬 的话是多么的苍白无力。一个人的价值没有体现到他所认识的人中间去，对于像他这年龄的 少年是觉得自己是渺小的和无关紧要的，他们这样的人是最需要关键时刻给予一点肯定。当 然那不是莫须有的，是他身上连他自己都肯定的地方。如果你，特别是班主任和家长如果没 有看到它的存在而忽视它的话，给他们带来的后果我都不敢去想象了，甚至会影响他们的一 生啊！ 正是通过那一次交谈，他完全打消了辍学的念头，准备把书念完再去跟他舅舅学开车。 我鼓励他的好想法，还不时地为他打气，如果将来有机会碰到你，希望会免费载钱老师一程， 让我也好“得意威风”一下。他也显得很开心。我知道总算这次没白来。为了保证效果，之 后我和杨维献老师又去了一次他家，这次是轻松的。他的母亲也来过学校，显示出对自己孩 子的重视。事后在学校里我免不了和他说这样的话：“闵××啊，这两天进步很大啊。如果 在某方面稍微注意一下的话，你会让老师更高兴的。” 我们都看到，他在改，改掉以前的很多坏习惯。我认为这并不算是一个很成功的案例， 但是我认为这的确是一次心与心的沟通与交流。只要我们花一点时间，去打开学生心灵的那 扇紧闭的窗户，我们会找到一把解决问题的金钥匙的。