如何构建小学英语趣味课堂-精选资料.docVIP

如何构建小学英语趣味课堂 　　教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。小学英语教学中学生才是主体，如何能够做到在教学过程中既尊重学生的主体地位，又能使学生感受到学习英语的快乐，这就需要广大的英语教育工作者多做探索和研究。 　　一、 营造轻松愉悦的课堂氛围 　　多数学生对学习产生畏惧心理的原因在于对教师、对课堂的畏惧，教师的“一言堂”、课堂氛围的严肃、沉闷都会遏制学生的学习兴趣。鉴于此，小学英语教师应及时转变教学观念，营造轻松愉悦的课堂氛围。 　　如，学习“Happy birthday”这一内容时，笔者就要求学生主导课堂，首先让他们说出自己的生日是哪一天，并说出庆祝方式，这样一来，课堂氛围就会变得非常愉悦，学生也会愿意投入到课堂学习中去。之后，笔者让学生翻译教材中的内容，看看教材中呈现的知识是什么，标注出他们不认识的词汇、不理解的句子，比如“How many candles？”。最后，笔者予以讲解、分析。在这样的课堂上，学生的学习积极性就会被调动起来，且课堂氛围也会非常轻松愉悦。如此，一个充满趣味性且高效率的课堂便产生了。 　　除此之外，在课堂上笔者还会带领学生一起做游戏，以活跃课堂氛围。比如，学习“My classroom”这一内容时，在课堂上，笔者就要求其中一部分同学分别站在教室的前面、后面、左边、右边、外面等，让剩下的同学对这些位置进行描述，并指出其中比较有代表性的事物，像“There is a pot of potted plants next to the platform.”、“There is a cleaning tool behind the classroom.”等，这样学生的学习兴趣就会非常高涨，他们也就逐渐学会说“We have a new classroom. Lets ...”等句型，如此便达到了教学目的。 　　二、 借助多媒体辅助教学，创新教学形式 　　多媒体以其直观性强的特点日渐成为课堂中常用的教学辅助手段之一，而事实证明，教师在教学中若使用多媒体，能起到事半功倍的效果。 　　如，学习“At the zoo”这一内容时，为了让学生更加直观地理解文章内容，笔者便借助多媒体给学生播放了一些关于小动物的视频与图片，像“tiger”（老虎）、“elephant”（大象）、“panda”（大熊?）等，以此激起学生的学习热情。通过观看图片与视频，学生的学习兴趣就会非常高涨，待到学习新课的时候，笔者又借助多媒体给学生播放了一些关于动物身高、体重等方面的数据，在此过程中，让他们学会用“big”、“small”等词语来形容小动物，如此，便很好地达到了教学目的。 　　多媒体以其直观性强的特点，广受教师与学生的喜爱，且教学实践证明，在课堂上借助多媒体辅助教学，能很好地达到教学目的，这种直观又生动的方式，会让他们印象深刻。因此，教师在小学英语教学中，应多使用多媒体，给学生直观地展示英语知识，以帮助他们更好地学习。 　　三、 创设教学情境 　　合理的教学情境，能让学生全身心地投入到英语学习中去，因此，小学英语教师若是在课堂上创设合理的教学情境，会让学生感受到与知识相关的学习氛围，如此，他们便会更加愿意投入到英语知识的学习中去。 　　笔者在教学中常常会给学生创造使用英语的情境。传统的语言学习当中学生们都是通过对文章的片段进行联系，以及结合日常的考试形式进行学习，这种记忆方式不利于英语的应用实践，长时间的、以应试为目的教学会让学生们只剩下对英语的模仿和重复，失去了语言学习的兴趣。因此教师在课堂教学和课后训练过程中要为同学们创造足够的语言练习情景。 　　如，学习“My friends”这一内容时，讲解完课程内容之后，笔者给学生设置了这样一个话题：“Who is your best friend？ How do you two know？ Do you have any common interests？ Do you often play together？”（你最好的朋友是谁？你们俩是怎样认识的？你们有没有共同的兴趣爱好？你们经常一起玩耍吗？）让学生围绕这个话题进行讨论，之后，便让他们站起来将讨论结果表述出来，如此一来，学生便可将课堂所学，像“Hes strong.”“He has black hair.”“He likes music.”等知识灵活运用进来，这样他们也能更好地掌握课堂知识。 　　除此之外，笔者还在课前设置了一个“free talk”的环节，让学生自选话题，自选形式，如，学到“What would you like？”这一内容时，笔者便让学生提前预习，并想出“free talk”的话题，像是“When we go to other peoples homes，