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状元堂一对一个性化辅导教案 教师 刘茂霞 科目 时间 2014年月 日 学生 年级 学校 温江公园校区 重难点 文言文虚词不同语境中的 含义 难度星级 ☆☆☆☆☆ 教学内容 初中常见文言文虚词专题训练 一：之 、 用作代词： 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为 他 （他们）、 它 （它们）。 例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰： “天下无马！” （《马说》 、用作助词： （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例： 小大之狱，虽不能察，必以情。（《曹刿论战》） （二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。例：宋何罪之有？（《公输》） （三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 例：孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》） （四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） 、用作动词：可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（《陈涉世家》） 记忆顺口溜： 之字可代人事物，定名之间可译“的”； 用作动词“去、往、到”， 用作助词可不译。 二：其 、用作第三人称，相当于“他、她、它（们）。例：妻跪问其故。 、活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）。例：并自为其名。（《伤仲永》） 、在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪？（《马说》） 、指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂 , 若听茶声然。 ( 《核舟记》） 、指示代词 . 表示“其中的”，后面多为数词。例：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富 . 记忆顺口溜： 其字可代我和他，远指近指“这”和“那”；后带数词译“其中”，表示反问译“难道”。 三：以 、作为介词 表示凭借，译为“凭、靠” 例：乃入见。问：“何以战？”（《曹刿论战》） 表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照” 例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。） 策之不以其道。 表示时间处所，译为“在、从” 例： 、作为连词 表示并列、承接、修饰“以”相当于“而” 例：新城之上，有池洼然而方以长（《 墨池记》） 表示目的译为“来、用来” 例： 表示动作、行为产生的原因，可译为“因” “由于”。 例：不以物喜，不以己悲。 （《岳阳楼记》）表示范围译为“到” “已”，已经。 例：固以怪之矣。 记忆顺口溜： “以”作介词“把、拿、用”， 因为、按照、在、凭、从；又作连词如同“而”， 偶尔通假要分清。 四：于 1 、对，对于。向 例：贫者语于富者曰。 2 、在，从 例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（〈出师表〉） 3 、与，跟，同。 例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。 4 、到 例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾 、放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（〈鱼我所欲也〉） 、被 例：受制于人 记忆顺口溜： 于字可译到、在、从，也可翻作对、与、同； 形容 后表比 ， 之后表被 。 五： “ ”在文言文中主要有两种用法。 、表示假 ，可 “即使”。例： 千里弗敢易也， 止五百里哉（《唐雎不辱使命》） 、表示 折，可 “ 然”。例：故余 愚，卒 有所 （《送 阳 生序》）。 六： 然 1 、代 起指示作用， 作“ ”、“如此”。例：父利其然也（《 仲永》）。 2 、 表 折关系， 作“然而”、“但是”等。例：然足下卜之鬼乎（《 涉世家》） 3 、助 分两种情况： ①用在形容 之后，作 尾，可 作“?的 子”、“?地”。 例：秦王怫然怒（《唐雎不辱使命》） ②用于句尾，常与“如” “若” 用，构成“如?然” “若?然”格式， “?的 子” “像?似的”。例： 其人 端容寂，若听茶声然。 ( 《核舟 》）注意：容易出 的地方 用法 性混 一 古今 性混 一 不同虚 因意 、用法相近而 同一虚 因意 、用法不同而 七：乃 （一）作副 。有三种情况。 1．表示 作在 上的承接， 作“才”。如： ①断其喉，尽其肉，乃去。（《狼》） ②太丘舍去，去后乃至。（《〈世 新 〉三 》） ．表示 作在 上的承接， 作“就”。如：乃 称公子扶 、 燕，从民欲也。（《 涉世家》） ．表示出人意料， 作“竟”“竟然”。如： 今是何世，乃不知有 ，无 魏晋。（《桃花源 》） 4．用于判断 中，相当于“是”“就是”。如：当立者乃公子扶 。