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二年级数学教学设计：《鸡兔同笼》 教学目标： 对日常生活中的现象进行观察和思考，引导学生从中发现特殊规律，使学生 掌握用列表的方法来解决“鸡兔同笼”的问题。 从不同的角度分析问题，掌握解题的策略与方法，从而感受到数学思想的运 用和解决实际问题的联系。 培养学生分析问题的能力，渗透假设的数学思想，在解题中数形结合，提高 学生对数据的再认识，再分析，将列表的过程更优化。 教学重点：从不同的角度分析，掌握解题的策略与方法。 教学流程： 一、创设情境，明确目标 谈话：“同学们，自我介绍一下，我姓周，你们可以称呼我？今天需要我们共 同配合，在这里上一节数学课，为了表达谢意，我为你们带来了一些礼物，快来 猜一猜，有多少？（5…）太少了？（50…）多了，（40…）少了（45…）差不多 了，（46…）恭喜你，答对了，下课就由你发给同学们。 喜欢数学吗？数学不但可以开阔我们的视野，增长我们的知识，还可以锻炼 我们的思维。在我国古代就有许多有趣的数学名题，你们了解吗？今天，。老师 就向你们推荐一种有趣的问题------鸡兔同笼。 二、自主探索，合作交流 1 出示问题：“鸡兔同笼，有 5 个头，14 条腿，鸡兔各有几只？” 你从中获取什么信息？…… 请你们猜一猜将鸡、兔可能是几只？（……） 把你猜的过程给大家说一说 板书学生的过程 鸡  1 2 3 兔 腿  4 3 2 18 16 14 （4）评价：从尝试简单的开始，一个一个的试，最终找到了正确的答案，方法 多么简单啊？如果我们再横竖加上几条线，就成了美观的表格。看来，列表来解 决这类问题还确实简单，如果现在将鸡兔的数量增加，还能解决吗？（重点引入 列表） 2、出示：“鸡兔同笼，有 20 个头，54 条腿，鸡兔各几只？” 自己先想一想如何利用列表来解决？ 小组内交流一下自己的想法。 独立完成列表。 汇报想法和过程 小组 1：逐一列表------假设鸡有 1 只，兔子有 19 只，那么就有 78 条腿，（腿多 了，说明什么？兔子多了，怎么办？）鸡有 2 只，兔子有 18 只，那么就有 76 条腿，一只一只地试，学生把试的结果列成表格。 通过表格引导学生观察：发现了什么？（每多一只鸡，少一只兔子，相应减少 2 条腿，） 小组 2：跳跃式列表------假设鸡有 1 只，兔子有 19 只，那么就有 78 条腿，要比 54 条腿多的多，因此，兔子的只数也可能多了很多，但是鸡的只数可以不用一 只一只依次递增，而是从猜一只到猜 5 只（或者其它几只），当腿的条数在 50 到 60 之间，（提出问题：兔子可能是几只？到底是谁估计的更加接近呢？） 引导发现：这样就减少举例的次数。并通过数据的调整来优化解题策略。 小组 3：取中列表------假设鸡兔各有 10 只 小组 4：方程 小组 5；奥书班中学习过算术方法（让孩子清楚表达出自己的想法） 三、适时反思，掌握策略（两题任选其一） “同学们，鸡兔同笼” 观察三种列表的方法，比较异同？ 谈一谈；你们有什么感受？ 四、深化练习，拓展延伸 1、课后练习 1、2、3（比较不同-----答案是否唯一） 2、通过今天的学习，有什么收获？