心理剧指导专项方案.docVIP

附件一：心理剧指导方案（仅供活动参考） 主办方 沈阳农业大学生处大学生心剪发展中心 一.心理剧介绍 参与者经过演绎校园生活中常常出现心理迷惑、心理压力、心理冲突、心理问题，伴伴随反思、调整和处理心理过程，利用心理学知识和方法，依据剧情发展进行深入探索、释放、觉察和分享，从而引发观众共鸣，给学生以心灵启迪。校园心理剧包含剧本结构和创作，依据心理剧要素、过程特点，结合校园实际生活进行。 二.心理剧基础要素： 1.人物：生活方法、行为习惯、内心矛盾和冲突是心理剧研究、探讨和处理关键问题；心理剧结构、情节、情景、专题等也必需围绕人物来进行。校园心理剧包含以下要素：? ①指导老师：心理剧导演 作为心理剧策划者、组织者，把握和控制心理剧进行，给必需指导，把握剧本方向。对群体参演者作评定，进行剧本审查和角色分配；在演出阶段侧重探索问题、对心理学知识原理和方法进行解释；在分享升华阶段依据剖析问题，帮助参演者和观众进行探索和反思。 ②主角：完整演绎遭受心理迷惑并急需处理这些迷惑学生，需要在演出过程中提出问题并取得指导帮助，或经过辅角演出演绎问题，领悟问题原因，处理问题方法。 ③替身：塑造另一个“我”，表示内在冲突和矛盾心理感受，演绎和自己对话情节。 ④辅角：辅角是烘托主角现实感，激发主角内心对此情境挣扎和矛盾，帮助主角在场景中澄清她问题或思绪。 ⑤观众：观众不是单纯欣赏者，而是体验者。经过演出和剧情领悟心理问题产生实质，探索对应处理措施， 提升本身心理素质水平。 2.场景：人物活动地点和事件发生、发展空间，关键是舞台、观众席，包含灯光设置、明暗，道具摆放，背景音乐等等场景须和所表示内心世界相契合，催化主角情绪和情感表示。 3.内容：关键不是塑造经典人物，而是围绕问题展开，关键在经过问题展现心剪发展历程和对问题感受，探寻事件对个体心剪发展造成影响，而且经过对心理问题陈说、分辨和澄清，来明确问题或调整心态。 需要指导老师利用丰富知识、经验对问题表象进行分析和指导，挖掘隐藏在问题背后深层原因和意义，经过演出、直观形象显现出来，关键在于演绎问题真相和实质，完整表现问题发生、改变和处理。包含以下两点： ? ①事件：事件是引发内心冲突导火线，心理剧围绕事件展开，经过对事件演绎进行重新思索和领悟，达成认知改变和行为矫正目标。 ②人物关系：经过角色饰演方法，展现造成心理问题多种关系，经过观察或领悟来调整行为，帮助参与者和观众在现实生活中合适地处理多种人物关系奠定基础。 ?三.心理剧结构 心理剧关键在于探讨和处理心理问题，以问题为根本展开剧情情节，其结构包含提出问题、分析问题、处理问题、分享感受四部分。 ?1.提出问题：⑴开端任务： ? ①交代小说发生时间、地点、背景、时代特点等 ? ②交代人物之间关系 ? ③引出全剧关键矛盾和问题 ? ⑵开端形式 ? ①旁白? ②情节引出：经过演员一连串动作来暗示时间、地点和事件起因。 ?2.分析问题：问题提出以后，就要分析造成这些问题原因和各个事件影响程度及相互关系。经过对造成心理问题相关事件和人物关系精心演绎，使问题层层展开，不停深化， 从而探讨这些问题对个人心理产生影响程度和她人怎样看待这些问题。 ?3.处理问题：演绎问题原因和处理问题方法，深入探索任务内部心理过程，展现问题处理过程中心理改变。 ?4.结局（分享感受）：结局要有深意，能够引发观众回味和反思，让观众有所领悟和感受。 四.艺术手法 为了使剧情发展起伏改变，合情合理，引人入胜，引发观众共鸣和反思，有力地表示作者创作意图，所以校园心理剧在编排常常使用部分艺术手法。 ? 1.悬念：就是剧情发展中使观众产生好奇、不安和期待，使她们急欲探究其到底，或对下文加以揣测原因。利用悬念必需注意：矛盾冲突提出和处理要拉开距离；忌绝对保密；整体悬念和小悬念结合。 ?? 2.反复：在剧情发展过程中，对那些刻画人物性格、揭示专题思想，和表现当事人强烈内心冲突关键场景、动作、语言、道具、细节乃至音响做关键处理，强化作品感染力。在反复中要有发展、改变、层次，在量变中孕育着质变。 ? 3.渲染：对关键场次、情节，加以淋漓尽致描述，加强作品戏剧性。 ? 4.对比：如形象之间对比、情节发展对比、性格前后对比、心理状态对比，语言、节奏等等方面对比。经过提炼、加工、艺术化、经典化对比描写，能够更深刻地反应学生心理本质。依据具体情况合适地采取适宜表现方法。 五.心理剧专题 1.参考选题方向： ①自我发展问题：职业选择，考研，自我管理，人