(完整word版)部编版八年级语文上册教材习题参考答案(word文档).docx

5.藤野先生 思考探究 一、本文是一篇回忆性散文。 看看文章记录了作者留学过程中的哪几件事， 试为每件事拟一个小标题。 离开东京之缘由，仙台求学受优待，初识藤野先生，添改讲义，先生纠正解解剖图，关心解剖实习，了解女人裹脚，匿名信事件，看电影事件，离别先生。 二、阅读课文中作者与藤野先生交往的部分， 说说为什么他 “在我的眼里和心里是伟大的”。 藤野先生治学严谨， 教学认真，没有狭隘的民族偏见， 能以公正之心对待来自弱国的学生， 而且给予了极大的关心、 鼓励和真诚的帮助， 在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。作者评价说： “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。 ”这段精要的议论性文字，直接表明了藤野先生的伟大。他是一个对来自“弱国”的学生及其贫弱的祖国抱着同情与尊重，而又矢志于医学事业的正直学者。所以虽然他只是一个普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是伟大的。 三、本文题为《藤野先生》 ，可是作者还用了大量篇幅写和藤野先生无关的见闻和感受，你认为写这些内容有什么作用？ 这可以从两个层面来分析， 第一，从整篇文章的结构看， 全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的。 写对东京学习环境的厌恶， 离开东京到仙台， 是写与藤野先生结识的前因， 接下来写仙台的学习生活， 基本上都与藤野先生有关。而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写“爱国青年”的寻衅和看电影 所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系， 或是衬托出藤野先生的公正、真诚在那种环境下的难能可贵。 可以说，写作者自己的生活经历和感受， 也都与写藤野先生有关联 第二，回忆性散文的基本特点， 便是时时处处都有 “我” 的存在，表现“我”的生活经历和感受。这篇散文的另一条线索，就是“我”的爱国之情，具体表现 为“我” 弃医从文的心路历程。 从东京到仙台留学的这段经历在鲁迅的一生中产生了重要的影响，他的思想在这一阶段也发生了重要转变，而藤野先生与“我”的交往，是这段经历中最让“我”感怀的片段，也为“我”这段经历增添了一抹 亮色。可以说，“我”的人生经历和思想感受是课文的“底色”和“背景” ，聚焦点则是藤野先生。没有这份“底色”和“背景” ，藤野先生的形象不会如此突出，不会如此动人， 文章的内涵也不会如此深刻。 从某种意义上说， 本文写的是作者“以藤野先生为中心的一段人生经历” ，而非简单的 “我与藤野先生的交往” 。回忆对象与叙事者经历的交织，是回忆性散文的一个重要文体特点 四、鲁迅非常重视文章的修改。 仔细比较下面的原稿和改定稿， 读谈这些修改好在哪里。 1．加上“花下”，表意更准确， 且使“清国留学生” 的形象增添了一份轻薄、浮华的意味。加上“成群结队” ，更表明不是偶然、个别的行为，而是他们的普 遍行为，更加表现出作者对“清国留学生”的讽刺。 2．在“地板”前加上“有一间的” ，表达更准确。“咚咚”改为“咚咚咚” ，更加形象地烘托出当时那种喧闹、浮华的气氛。 “精通”比“熟识”程度更深，凸显“清国留学生”的不务正业、腐朽堕落。 3．增加“而且增加勇气了”一句，坚定地表现出作者在严酷的国内政治环境中，一想到藤野先生对自己乃至对中国的希望， 便增加了斗争的勇气和继续战斗的决心。“于是点上一枝烟” ，增添了形象感，表现出作者对“正人君子”们的蔑视。 五、“弃医从文”是鲁迅一生中的大事，除了课文，还有一些文章对此也有记述，如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料，读一读，加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际，说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示 鲁迅离开东京去仙台学医， 从本文看， 是因为他厌恶东京的学习环境， 厌恶 清国留学生的浑浑噩噩， 厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气。 联系鲁迅的人生经历和 其他作品看，其实有更为深刻的内在原因。他在此前写的《 〈呐喊〉自序》中做 过解释：“我的梦很美满， 豫备卒业回来， 救治像我父亲似的被误的病人的疾苦， 战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 ”可见他是怀着救国 救民的强烈愿望选择学医的， 可就在学医时，看电影事件使鲁迅受到极大的刺激， 促使他萌发“弃医从文”的思想，认为要改变人的精神， “而善于改变精神的是， 我那时以为当然要推文艺” 。由此可以看出鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃 医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国教民的爱国主义思想感情， 实 践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。一个有志青年所做的人生选择，往往不是个 人的选择，而是要把个人的人生与民族的前途、国家的未来结合起来考虑。 6.回忆我的母亲 思考探究 一、文章开头即说： “我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我水远回忆的。”阅读课文，想一想：母亲的“