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帮扶留守儿童案例 南大郭小学 李美珍 2018 年 4 月 20 日 一、产生背景 由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护， 久而久之，产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母，缺乏亲情的关 爱，往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪；在性格方面较为突出 的是柔弱内向、自卑孤僻；学习方面因缺乏家庭的辅导，导致困难重重；行为方 面缺乏父母的管教，在监护人不敢管也管不了的情况下， “留守儿童”产生厌学、 逃学，引起行为上的偏差， 严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童” 问题已不是单纯的教育问题，而是已经发展成为严重的社会问题，他们给老师， 家长，社会提出了许许多多的难题。 二、案例描述 宋宏博，常年跟着爷爷奶奶，成了一名留守儿童。通过观察，我发现他课堂 上几乎不发言， 经常走神；课外也很少说话， 不喜欢交朋友。 即使老师问她问题，他也只是点头或摇头， 要不就是简短的几个字。 针对这种情况我仔细观察并采取了一些方法。 三、主要做法 （一）、情感交流必不可少 留守儿童情感是空白地带， 孩子们是孤独的， 我曾经看过这样的作文： “假如我有一支马良的神笔， 我希望画好多好多的钱， 让爸爸妈妈不再去打工， 永远留在我身边。 ”“圣诞节到了， 我最大的愿望就是妈妈能够回来看我一次， 我已经有三年没有见到她了。 “孩子对爱的渴望是对我们家长心灵巨大的震撼， 所以在监护人中我们必须改变这样的观念： 给她吃饱穿暖就行了， 不出问题， 就可以交差了。他们这群孩子恰恰是我们最需要关爱的，田间地头，闲暇之余，我们家长多和孩子们聊聊， 听听他们的心声， 在外的父母可以通过书信给孩子情感上的 关爱，让孩子感受到自己存着的价值，感受到爱的温暖，在家长中，我们看到这 样的情景：要么当公主皇帝般溺爱着， 要么漠不关心。前者会滋长孩子众多恶习： 骄傲、霸道，后者会导致孩子道德观的转向，不负责任，没有主见，无目标，这 些引导方式会给孩子一生造成很大的影响， 所以，家长的情感交流是孩子们成长 中自我价值体现的航标灯。 （二）、开启心扉 吐露心声 孩子的心是最脆弱的， 何况是遭受家庭变故后的孩子。 郁结在心的情感， 太久了，必定要发泄，否则，对身心都是极大的摧残。可他是那么敏感，不愿意提 及自己的家庭， 不愿意在这方面成为大家关注的焦点。 我也考虑通过家访的途径和孩子进行沟通，但又觉得冒昧造访说不定会适得其反， 对孩子造成更大的伤害。 我在活动课中重视这个孩子， 让他多参加一些活动， 在活动中通过和他一起玩，交流，让他树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班其他孩子一起和他玩，在我的动员下，同学们都愿意和她一起玩，一起游戏。通过在活动中，我了解了这个孩子的想法，使她变得活跃了。重而树立了信心，对生活充满了热情。 （三）、增强自信心 为了让他尽快从阴影中走出来， 我在课堂上特别留意他， 我故意提比较简单对他来说比较有把握的问题，点起来回答，然后及时给予赞扬。经过几次后，他的笑容多了， 课堂上变的专注了， 发言积极了， 和同学的交往密切了 期末考试，他的成绩直线上升！ 留守儿童的教育不仅仅是学校的责任， 更是社会，家庭的责任。 毕竟紧靠老师的力量太过于单薄。 我成立的留守学生档案， 掌握了各个家长的联系方式， 通过电话，短信及时向家长反映孩子的情况， 然后要求家长每周给孩子写封信， 和孩子通一次电话。 让孩子及时回信， 汇报自己的生活学习情况。 一来二往，是啊，沟通如丝丝春雨，滋润孩子心田，如徐徐春风，化解心中疙瘩！ 四、成效及反响 留守儿童的健康成长， 关系到下一代的幸福和社会的稳定， 留守儿童虽然各有自己的个性， 但存在的问题有许多共性。 我想，只要我们多点爱心， 多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更过精彩！