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教学论文 小学英语字母教学的小方法 烈军属子弟小学 李静思 字母是英语教学的基石。 小学英语课程标准当中明确提出， 要求学生能正确书写字母， 基本正确地使用大小写字母。 因此在小学英语教学中，字母教学是必不可少的基础教学内容。良好的字母教学，才能为学生的英语学习打下良好的基石。 一、字母教学的方法 刚接触英语的孩子往往兴趣很浓， 却不能持久。 如何用生动而又有效的方法让学生对英语产生兴趣， 接受这些抽象的字母， 才是教学的关键之处。我结合实际的教学经验，总结了几个小方法。 （一） 画画猜猜记形状 儿童心理学研究表明： 儿童对于自己经验范围内的事物， 能进行意义的、理解的识记。例如，用事物的各种联系、对比关系等等，来进行记忆。对于刚接触英语的小学生来说， 字母就是一个个毫无意义而又抽象、枯燥的符号，教师应当想方设法去将这些抽象符号具体化，与他们所熟悉的事物和形象相联系。 我运用简笔画或是语言猜谜， 帮助学生记住字母。比如，教字母 M 和 N 时，我通过对这两个字母的形状加以比较并进行了生动的描述， 请学生通过对字母形状的想象猜谜。将 M 描述成两扇大门，并刻意地用手摆出 M 的造型，而 N 则是一扇大门。通过这样有趣的谜语，学生的积极性马上就能提高，跃跃欲试，并能快速准确地区别两者，印象深刻。这些简短的谜语把字母 的形状转化为生活中的具体事物，贴近学生生活，有利于学生记忆。 有的学生将字母 S想象成一条蛇，有的将字母 P想象成一个气球等等，形象逼真而且非常生动。学生们通过自己思考、自己动手，进一步加深了对字母形状的记忆。 （二）唱唱跳跳记读音 儿歌是将语言知识转化为音乐智能的最便捷、 最直观的方式。 这种方法在句型、单词教学当中都得到广泛的运用。同样，琅琅上口的儿歌也能激发学生学习字母的兴趣， 调节学生的学习情绪， 促进对字母的内化和吸收。我充分利用网络、音像等多种资源，搜集多首英语 字母儿歌，并运用于教学实践中， 比如学生十分熟悉的 《 ABC song》。不少学生利用这首歌曲来帮助自己记忆字母表， 简单易学。通过这些歌曲的辅助教学， 学生不仅可以能够生动地表演歌曲， 并且很快就能够完全脱离歌曲， 流利地背诵字母表和快速地认读字母， 对于学生学习字母有很大的帮助。 这样做既能提高教学效果， 也能让学生在流动的音乐节奏中体验到学习英语的快乐。 （三）做做玩玩用字母 小学生活泼好动， 我根据这一特点经常在教学过程中穿插一些活 动，让学生亲身参与，体验感受。这些有效的活动很好地体现出任务 型教学模式的特点。例如：我结合字母教学，专门在三年级学生中开 展 的 “ 英 语 模 仿 秀 ” 活 动 ( 见 下 图 ) 。 在活动中，教师说出字母， 请学生边说边用自己的身体摆出各种 造型和动作，模仿英语字母，并请学生亲自担任评委，对参加比赛的 选手进行了评比。 这种活动既能操练字母的读音，更能加深学生对字母形状的理 解，同时这样的活动面向全体学生， 每一位学生都在活动中兴致高涨， 许多平时比较文静的学生也能积极主动参与。 (四)生活中的小发现 我努力将字母学习延伸到课外，学生除了在课堂教学中接触英语，认识字母， 在生活中同样也能学到字母。我利用字母与日常生活的联系，经常让学生到处走走，留心观察，收集生活中的英语字母，并在课堂上进行汇报交流。例如：在商场里，学生注意到了表示服装 尺码的字母， L （大号），M （中号）， S（小号），XL （特大号）；在 马路上，学生注意到了停车的标志 P；甚至在其他科目的学习中，学 生注意到了 s（面积），x（未知数），r（半径）等。学生在教师的指 导下，把生活常识和字母学习紧密结合， 明白了许多知识来源于生活， 这样逐步学习积累， 不但印象较深地记住了字母， 而且还有了一定的 学习成就感和自信心。 二、字母教学的实践分析 为了研究字母教学的有效性， 我选取三年级 1 班作为实验班级进行研究。 （一）该班的学生在英语测试中字母认读环节的成绩（见下表） A和B代表等级 学 试验 号 前  试验 后  学 试验 试验 号 前 后 1  A  A  31  B  A 2  A  A  32  A  A 3 B A 33 A A 4 B B 34 A A 5 A A 35 B A 6 B A 36 A A 7 B B 37 A A 8 C C 38 A A 9 B A 39 A A 10 A A 40 A A 11 A A 41 A A 12 A A 42 B B 13 A A 43 A A 14 B B 44 B A 15 A A 45 A A 16 A A 46 A A 17 B A 18 A A 19 A A 20 A A 数据显示，全班学生在实施有效性的字母教学前认读字母成绩为：