人教版四年级数学上册《两种常见的数量关系》教学设计.docxVIP

四年 班 数学教案设计 总课时：第 31 节 课题 两种常见的数量关系 课 型 新授 课时安排 1 — 1 授课时间 月 日 主备人 本教案使用人 1.使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生 活情境中理解和掌握这两组数量关系。 教学目标 2.认识这些常见的数量关系中各种不同数量的求法， 会应用这些常见的数量关 系解决一些实际问题。 3.初步培养学生运用数学术语的能力和综合、 抽象、概括的能力， 渗透事物之 间相互联系的观点。 重 点 使学生初步认识单价、数量、总价以及速度、时间、路程的含义，在具体生 活情境中理解和掌握这两组数量关系。 难 点 初步培养学生运用数学术语的能力和综合、抽象、概括的能力，渗透事物之 间相互联系的观点。 课前准备 教师 多媒体课件 学生 教材。 教学过程 环节 集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动 学生活动 设计意图 谈话导入 同学们，这有一些物品的价格 认真倾听。 简单的问题情 信息，请你来做售货员，算一 境，让学生从问 算要花多少钱 ?（课件出示教材 题出发，吸引学 生的注意力，激 P52 例 4） 发学生的学习兴 趣。 探究新知 1 、教学例 4 指名汇报并板书。 师：说一说，这两道题的条件有什么共同的特点？都是求什么的问题？ 总结：两道题都是讲的买商品的价钱问题，（师讲述单价、数量、总价的含义） 师：说一说第（ 1 ）题中篮球的单价、数量、总价各是多少，怎样求总价？（ 2 ）题呢？ 从上两题中你能发现单价、数量、总价之间的关系吗？生概  指名读题。 学生尝试列式解答，  培养学生认真观 察、积极思考的 学习习惯，使学 生在对具体问题 的感知、分析的 基础上认识抽象 的数量关系，培 养学生初步的逻 辑思维能力。 括并板书 总结：单价×数量 = 总价、总 价÷数量 = 单价、总价÷单价 = 数量” 2 、教学例 5 出示例题，独立解答 学生尝试列式解答，指名汇报 并板书。 师：说一说，这两道题的条件 有什么共同的特点？都是求什 么的问题？ 总结：两道题都是讲的行程问 题，师介绍什么是速度、 时间、 路程。 师：说一说第（ 1 ）题中汽车 的速度、时间、路程各是多少， 怎样求路程？（ 2 ）题呢？ 从上两题中你能发现速度、时 间、路程之间的关系吗？生概 括并板书。 “速度×时间 = 路程、路程÷ 时间 = 速度、路程÷速度 = 时间 巩固应用 教材 P52-P53 做一做，指名 汇报 总结升华 说一说你有什么收获？  有了前面单价、 数量和总价的基 础，适当放手让 学生自己去探索 速度、时间、路 程之间的关系， 有利于学生借助 已有的学习经验 去探索新知识的 学习。 通过练习，加深 学生对数量关系 的理解 两种常见的数量关系 单价×数量 = 总价 速度×时间 = 路程 板书设计 总价÷数量 = 单价 路程÷时间 = 速度 总价÷单价 = 数量 路程÷速度 = 时间 情绪，贯穿于我们的生活之中。由于生理的不同，与男性相比，女性情感活动更强烈，也更容易情绪化。 如果说父亲在家庭中扮演的是掌舵者、领导人的角色，那么母亲则是一个家庭的调节阀、供氧机。 虽然家庭的重担由父母双方共同承担，但与父亲相比，母亲承担更多。在工作与家庭双重压力下不少母亲感到力不从心，情绪也变得更加不稳定。 但母亲的情绪决定着一个家庭的温度，决定着一个家庭的和谐程度。首先从家庭生活中来看，女性温柔、细腻的特质可以在家庭生活中营造出一种暖意融融的气氛，在这种气氛下，再大 的矛盾与困难都能克服。 如果说父亲是一把披荆斩棘的利剑，母亲则是一张情意绵绵的丝网，她用爱将家庭与外面漆黑冰冷的世界剥离开来。女性相较于男性而言，更善于表达内心情感，更懂得利用语言与情绪 的力量，母亲的笑脸、暖言能给每个家庭成员力量。 每个孩子都是一块白纸，你想让他变成什么样子他就是什么样子，在孩子的成长过程中，母亲的影响是不可能替代的。 母亲是孩子情感依赖的主要角色，如果母亲在与孩子的接触中，不能控制自己的情绪，那么孩子长大之后很可能会情绪调节失衡。 有本书中说： “对大多数的成年人而言，即使一生只跟母亲发生过一次问题，心中就会存在一个说话、行为和反应跟童年时期一模一样的 ‘母亲复本 ’。 ” 母亲情绪不稳定，一会对孩子赞赏有加，一会对孩子大声呵斥，这会造成造成孩子长大后戒备心重，缺乏信任。总是对孩子抱怨，朝孩子吐苦水，也会把孩子变成一个消极的人。 母亲的情绪决定家庭的温度，在家庭生活中学会控制自己的情绪，要发火前深呼吸，以微笑面对家人，对待爱人、孩子多用表扬多夸奖，不要总是看到不足的地方。 在合肥张家，母亲陆英是个能很好控制自己的情绪的人。她自结婚后与丈夫从未红过脸，处处周到讨得婆婆