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●●●●● ●●● ●● ● ↓古泓垭丛皿虫斯 体育蜀健身学斛《记录册》的实施 关键词:《记录册》 评价内容、方法、标准;实施 ●●●●● ●●● ●● ● 《记录册》的相关说明 《记录册》的设计 《记录册》的实施 面临的困难与评价内容建议 ●●●●● 《记录册》的相关说明 ●● ● 《记录册》是原来“学习成绩评价手册”基础上的 发展,是对学生“综合素质评价”的载体。它注重过程 性评价、学生自我评价及多元化评价,关注学生差异, 开发学生潜能,促进学生整体素质的提高和个性健康发 展,有利于形成学校、家庭和社会一体化的教育格局 它将,从纸质文本逐渐走向电子化文本。 ●●●●● 《记录册》的相关说明 ●● ● 《记录册》以培养目标为评价的出发点和归宿,全 面反映课程方案和《两纲》、各学科课程标准的目标要 求,更关注中小学的思想道徳建设和体育与健身学练进 程中培育价值。小学低年级(1-2年级),小学中高年级 (3-5年级),初中6-9年级和高中10—-12年级四个阶段, 非常重视学生爱国精神、国际视野、现代意识等的形成 强调创新精神和实践能力、团队精神和合作能力的培养, 注重生命意识、环境意识、诚信意识、职业意识的养成 ●●●●● 《记录册》的相关说明 ●● ● 《记录册》根据不同阶段学生的身心发展特点而有 针对性地制作,力图具有层次性、可操作性、可评价性, 并各有侧重,如小学低年级着重让学生养成良好的行为 习惯;初中着重引导学生学习掌握有利于终身学习的基 础知识和基本技能,培养合作交流能力和健康的个性等 ●●●●● 《记录册》的相关说明 ●● ● 《记录册》构建了适应基础型课程、扩展型课程和 研究型课程功能性的课程结构,加强了课程与社会、科 技、学生发展的联系,倡导学生主动参与,勤于动手, 注重培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解 决问题的能力以及交流合作能力 ●●●●● 《记录册》的相关说明 ●●● ●● ● 《记录册》的实施要求教师全面评价学生,着眼于 学生的发展状况,注重开发学生的潜能和发挥学生的特 长,注意反映学生的差异,使之成为学生认识自我和进 行自我教育的一种方式。 ●●●●● 《记录册》的设计■」 ●●● ●● ● 《记录册》从构建促进学生素质全面发展的评价体 系出发,对基础型课程、拓展型课程、研究型课程的学 业情况确定了评价项目和要求。其中对基础型课程的学 业评价,还设置了学科的学业评价情况表。评价既关注 学生认知水平,更关注学生学习过程与方法及情感、态 度与价值观,关注学生多种能力的发展等 同时,设置了学生素质综合评语,主要由教师填写 教师通过描述性语言概述学生素质的个性特点和发展状 况,它与《记录册》对学生其他各要素的评价相结合, 形成了比较完整的对学生素质发展的全面评价 ●●●●● 《记录册》的设计■」 ●●● ●● ● 《记录册》突出设计要素,即评价指标+评价标准+ 评价证据;聚焦核心内容,即行为表现+学习成绩+通用 能力;经历三项操作,即过程记录+证据分析+结果表达 借助信息化平台,完成计算、统计、分析和报告等工作 数据库+分析软件+报告软件 ●●●●● 《记录册》的设计■」 ●●● ●● ● 《记录册》在评价方式上采取了在教师指导下学生 自评与互评相结合,教师评定与家长、社会参与评定相 结合的方式,以及学生素质发展状况纵向比较的评定形 式。评价结果用等第制与定性描述相结合的方式表示,