戊戌变法教案6人民版(教案).docxVIP

普通高中课程标准实验教科书·历史选修 历史上重大改革回眸 专题九 戊戌变法 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二 达 学校。 入高二下学期，文科班的 史 增加，目 更加明确：一切 了高考。但是从整体上看，文科班学生的素 并不理想： 前 情况很不 ； 堂上大部分同学倒是会做笔 ，但 后是否会根据笔 复 梳理知 点就要打一个大大的 号了；部分同学 堂 律堪 ；学 普遍停留在死 硬背的 段，不愿意开 筋多想多 ；作 完成情况也不理想??本学期是第一次教高二年段，也是第一次要面 高考教学， 不足，因此深感 任重大、 力巨大。如何在 清知 点的同 同学 史学 生 趣，愿意付出努力学好 史，是一个 巨的挑 。 教学思路： 史 程 准：了解戊戌 法 生的 史根源； 述康有 、梁启超等 新派人物的政治主 及其特点。了解“百日 新”的主要内容，知道戊戌 法失 的基本史 ，探 中国近代化道路的曲折性。 学 要求：从社会背景、 基 、思想基 等方面了解戊戌 法 生的 史根源。 述康有 、梁启超等 新派人物的政治主 和百日 新的主要内容，分析其特点。了解戊戌政 ，探 戊戌 法失 的原因及中国近代化道路的曲折性，学 康、梁等 新志士 力 改革 状、挽救民族危亡的 国情操。 重点：⒈戊戌 法的背景。⒉ 新派的思想主 及其特点。⒊戊戌 法的内容。⒋戊戌 法的影响。 点：⒈如何理解康有 的“托古改制”思想。⒉ 新派与 固派 的 。⒊戊戌 法失 的原因。⒋ 戊戌 法的 价。 【教学目标】 一、知 与能力 通 本 的学 ，了解戊戌 法的背景；掌握 新思想的 展情况；理解康、梁 新思想的特点；了解“公 上 ” 、 学会成立等事件的基本情况；培养学生的分析和比 能力。 掌握“百日 新”的内容、失 的原因及意 。通 戊戌 法的科学 价，培养学生正确 价重大 史事件的能力。 二、 程与方法 根据教科 和各种 外 充材料，可以 学生 合已有的 史知 ，通 分析世 末中国的国 国内形 ，了解戊戌 法 生的 史根源。通 横向和 向的比 ， 新思想的特点及其 步性和局限性。 在此 程中，教 注重启 式教学，引 学生回 已有知 ，与本 知 点相 合 行 合分析比 ，并及 行 ，以加深 。 在教学 程中，教 可以 充一些 外 料，介 史学界 戊戌 法的不同 价，引 学生就此展开 堂 。学生 努力做到 从史出、史 合，通 形成 戊戌 法的整体 ，得 出正确 价。 三、情感 度与价 通 戊戌 法背景的学 ，使学生 到世 末期中国所面 的 重的民族危机，增 史 任感与 国主 精神。通 新思想内容和特点的学 ，使学生 一思想的先 性和局限性。 通 戊戌 法 的学 ，了解 新志士 了挽救民族危亡所做的不懈努力，体会其 不屈的斗争精神。通 戊戌 法的正确 和 价，了解中国近代化道路的曲折性，理解 史 展的多 性，从而 一步 中国改革开放的 大意 。 【教学流程】 投影：今年是?? 今年的年前是?? 投影：年是中国 史上特殊的一年?? 一年，是光 十四年； 一年，清政府呕心 血多年的帝国北洋水 正式建成。清朝成 当 世界第四、 洲第一海 大国； 一年，一个年 的青年只身来到北京，上 万言， “极言 危， 及 法” 。 投影：年之后?? 黄海海 景、 世昌 投影： 投影： 思考：日本的明治 新 洲国家 生了什么影响？并以中国 例，列 史 。 答：?? 投影： ⒈ 极方面：日本作 成功启 近代化的典型， 洲落后国家提供了重要的启迪和 。 例：戊戌 法 ⒉消极方面：日本的 外侵略 洲各国 来了深重的灾 。 例：甲午 争 投影：年，清政府派李 章 和全 大臣，同日本首相伊藤博文在日本 关 判，被迫 了中日《 关条 》 。 争失 后，面 日本提出的苛刻要求，清廷 以接受。在 判 程中，李 章“竭力申 ” ， 降低日方的 分要求，日方 此不予理睬。月日，日本提出最后修正案。李 章本想在最后关 使 判有所 机，没想到，日本首相伊藤博文一开始便以不容置 的的 气恫吓他： “但有允、不允而已。”最后，更以 争再起和 攻北京相威 。一度拒 的光 帝最 无可奈何地在条 文 本上盖了 印。 投影：采 甲午 争 据当事人回 —— 甲午震撼主要有三点： 一是没有想到 日本； 二是没有想到《 关条 》内容如此苛刻； 三是没有想到清政府耗 巨大、前后年的洋 运 如此不堪一 。 甲午 后，帝国主 列 的瓜分狂潮接踵而至。 投影：《 局 》 熊代表俄国，虎代表英国，蛤蟆代表法国，国旗代表德国， 代表美国，太阳代表日本，中部酣睡、 作 、搜括民 的是清政府。 投影： 想一想：甲