中国古代科举制度特点与发展阶段.pptVIP

中国古代的科举制度特 点和发展阶段;; 科举制度与古代的教育制度、官吏制度构成封建社会三位一体的人才制度。教育用于培养人才，科举用于选拔人才，官制用于使用人才，而以科举为中心环节。 ;;;高考VS科举;; 原始社会中实行“选贤授能”。 ;;“举贤才” 商汤举伊尹。 ;;;武丁举傅说。 ;;春秋战国时期实行客卿制，即将相重臣往往从下层军士或平民中选拔，只要他们有一技之长，能够解决君主或其他统治者迫切需要解决的问题，他们就可以登上政治舞台一展才干。燕昭王筑黄金台广招贤才。 ;战国四君子“孟尝君、信陵君、春申君、平原君”则实行养“士”。（包括学士、策士、方士、或术士以及食客等）。 秦代主要实行军功爵制度， 这是战争的需要与结果。 ; 2．汉代以察举制和征辟制选拔官吏。 　　　察举，就是由公卿、列侯和地方郡守等高级官员经过考察把所谓品德高尚、才干出众的人才推荐给朝廷，由朝廷授予他们官职，又叫“荐举”；;1、察举对象主要是官府的属吏和地方学校的学生。 2、察举的科目有“贤良方正（能直言极谏者）”、“秀才（才能优秀者）”、“孝廉（孝敬廉洁者）”、“明经（通晓经义者）”。 3、对被举荐的人员，朝廷有时也要进行考试。 考试分两种方式进行，一是对策；二是射策。;比如，董仲舒，就在在汉武帝即位那年（公元前140年）察举的百余名贤良方正之一，以古今治道对策被录用。“天人三策称