全国“创新杯”数学类说课大赛优秀作品：平面的基本性质教学设计.pdfVIP

《平面的基本性质》教学设计 【教学内容】立体几何——平面的基本性质（第一课时） 【授课班级】机械加工技术专业一年级学生 【学生人数】35 人 【教 材】 中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学》基础模块（下册） （主编：李广全 李尚志 高等教育出版社出版） 【授课形式】课堂教学 【授课时间】 45 分钟 【教材分析】 本节课选自第九章第一节，主要内容是 平面的概念及三个基本性质。平面的基本性 质作为立体几何的起始课、入门课，是立体 几何全部理论的基础，是学生已有的平面几 何观念的拓展，对于机械类专业的学生来说， 可以对学生的知识进行顺应性的建构，使学 生的观念逐步从平面转向空间，提高识图制 图能力，为学习专业课打下基础。因此，掌 握平面的三条基本性质至关重要。 【学情分析】 本节课的授课对象是中等职业教育一年级机械加工技术专业的学生，他们数 学基础薄弱，畏难情绪较重，尤其排斥概念、原理等陈述性知识，更多的对专业 实践感兴趣。 【教学目标】 知识目标：在观察、实验与思辨的基础上理解和掌握平面的三个基本性质； 并学会应用性质进行一些简单的分析和判断。 能力目标：运用视频、动画等信息化手段进行直观教学，培养学生的观察能 力、空间想象能力和逻辑思维能力；将平面的基本性质运用于专业实践中，并能 解决实际问题。 情感目标：在质疑、交流中培养学生的合作意识和创新精神；结合生活，感 受数学的应用价值，激发“学数学用数学”的热情。 【教学重难点】 教学重点：平面的三个基本性质。 教学难点：对平面的概念及平面的基本性质的理解。 突破重难点的关键：通过多媒体演示使学生直观感受，提高学生对所学知识 的形象理解；通过捕捉生活素材，让学生置身其中，身临其境，让抽象的知识具 体化，从而领悟新知。 【教学方法】 教法采用任务驱动法、探究—研讨法，引导学生探索发现。 学法采用小组合作探究学习法：让学生在以小组为单位的探索实验中、在小 组内交流探讨的氛围里动手实验、自主学习、合作学习。 【教学设备】 网络教室、多媒体教学设备 【设计理念】 紧扣促进学生发展这个核心理念，为学生搭建立体空间和探索空间，努力实 现有效教学、高效教学、魅力教学三重境界。 【设计特色】 通过网络、视频、动画等多种信息化手段，使学生形象立体地感受平面的基 本性质，增强学生对知识的理解力和求知欲；突出“做中学、做中教”，真正实 现“教学手段信息化、学习方式自主化、基础课程生活化专业化”的设计特色。 【教学过程示意图】 课前导学 课 提前将学生分成四个小组 前 准 备 发布任务 让学生利用网络平台完成课前热身 PPT展示机加工零件图 ㈠ 创设情境，直观感受 学生观看视频，理解体会 探索实验一 通过实物操作 ㈡ 探索研究，观察发现 探索实验二 观看动画演示