全国初中数学优秀课一等奖用表格表示变量之间的关系--教学设计(王华).pdfVIP

鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》 数学六年级下册 第九章《变量之间的关系》 第一节《用表格表示变量之间的关系》 教 学 设 计 用表格表示变量之间的关系 【内容和内容解析】 本节课是鲁教版《义务教育课程标准实验教科书》数学六年级下册第九章《变 量之间的关系》第一节的内容，与后面两个课时合起来分别呈现的是表示变量之 间关系的三种方式：表格法、解析式法和图象法.本章作为研究变量和函数的起 始章节，重在让学生感受和体会生活中的“变量”.通过对实际问题的理解，在 表格信息中发现两个变化的量，识别自变量和因变量，这对今后学习函数知识是 非常重要的.在这一课时不仅要教给学生用表格呈现实验中变量的数据的方法， 还要做到依据表格变量之间的关系，对于已知中没有给出的量进行预测. 思想方法： 通过两次的实验体会类比思想是探究关系的重要方法；另外由特殊到一般也 是探究新知的有效途径. 教学重点： 了解常量、变量的意义，初步认识自变量、因变量，能从表格中获得信息. 【目标和目标解析】 1．经历探索简单实例中的数量关系和变化规律，获得探索变量之间关系的 体验，进一步发展符号感. 2．通过观察具体情境，了解常量、变量的意义，初步认识变量、自变量、 因变量，并能举出反映变量之间关系的例子. 3．能从表格中获得变量信息，能用表格表示变量之间的关系，能根据表格 数据对变化趋势进行初步预测． 【教学问题诊断分析】 初一年级学生学习基础较薄弱，学习能力还不够强，但在以前的学习中，学 生已经经历了分组学习、合作交流 等形式，可以解决一些实际问题，具备了合 作学习的能力．在学生现有的知识基础上，本节的教学及学习任务是鼓励学生 用表格整理数据并充分地从表格中获取信息，运用自己的语言进行描述．在对量 的认识上，掌握应当较好，但可能仍有少数学生由于缺少生活经验，不太会列举 生活实例，需要老师引导；在借助实验探究过程中，数据的收集应当不会有障碍， 总结“发生变化的量”也不会有问题，而在总结“不发生变化的量”时，可能会 出现多种答案，在这里学生的回答只要合理，教师都应当给予鼓励，总会有最适 合的结论；在解决教学难点“根据表格数据对变化趋势进行初步预测”中，由于 学生在生活中接触预测的经验较少，所以学生对这一部分知识掌握应当不会特别 理想，可能会出现有的学生思维停滞不前，可能思路跑偏，但在师生的共同努力 下，还是可以顺利将该知识点解决. 【教学支持条件分析】 本节课主要通过啤酒生产中的数学和小车下滑两次对比实验这两条主线，串 连整节课知识点，体现目标、教学、评价的一致性；对于教材进行了细节处理， 分解了难点，突破了重点，符合学生的认知规律，也有利于学习目标的达成. 在课堂中主要采取师友互评评价方式：同桌二人一个学习优异些的是师傅， 另外一个是学友,组成师友二人组．这种合作形式也极大程度解决后进生的问题． 通过小车下滑几何画板的运用，学生积极的参与到实验探究中来，学生通过 实验，能够顺利的得出结论，并掌握知识点. 【教学过程设计】 一、情境导入 同学们，我们生活在一个变化 的世界中，时间、温度、还有你的 身高、体重等等都在悄悄地发生变 化. 今天就让我们走进第九章《变 量之间的关系》.之前我们初步认识 过用表格、用关系式、用图像来表示这些变化的量， 这节课我们就来探究《用表格表示变量之间的关系》. （出示学习目标） 根据课程标准 “探索简单实例中的数量关系和变化规律；了解常量、变量的 意义，进一步发展符号感.”设计本节课学习目标如下： (1)经历探索具体情境中两个变量之间的关系，获得探索变量之间关系的体验， 进一步发展符号感. (2)通过观察具体情境，初步认识变量、自变量、因变量，并能举出反映变量之 间关系的例子. (3)能从表格中获得变量信息，能用表格表示变量之间的关系，能根据表格数据 对变化趋势进行初步预测. 【设计意图】 通过知识树的引领，让学生了解本章的知识构建，同时也通过 旧知引新知，激发了探究欲望. 二、新授 （一）温故迎新 【表格1】 啤酒生产情况记录表 工作时间（时） 1 2 3 4 5 6 …… 工作总量（吨） 14