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创新杯语文教师说课稿范例

各位评委老师，上午好！

今天我说课的篇目是范仲淹的千古名篇《岳阳楼记》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

《岳阳楼记》是部编版初中语文教材中的经典篇目，选自《范文正公集》。作为千古传诵的佳作，它不仅文笔精湛，更蕴含着深厚的人文情怀。本单元以“家国情怀”为主题，《岳阳楼记》正是这一主题的绝佳载体。文章通过对岳阳楼周围景物的描绘，以及对“迁客骚人”不同览物之情的分析，引出“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，展现了作者高尚的人格魅力和远大的政治理想。

从文学角度看，本文骈散结合，音韵和谐，写景状物生动形象，抒情议论水乳交融，是学习文言文写作技法、品味语言美的典范。从文化传承角度看，“先忧后乐”的思想已成为中华民族精神的重要组成部分，对培养学生的社会责任感和家国情怀具有不可替代的作用。因此，学好本文，不仅能提升学生的文言阅读能力，更能让他们在潜移默化中接受精神的洗礼。

二、说学情

本次课的授课对象是九年级学生。他们已经具备了一定的文言文阅读基础，掌握了常见的文言实词、虚词和基本的文言句式，能够借助注释和工具书初步疏通文意。同时，经过初中阶段的学习，他们的抽象思维能力和情感体验能力有了一定的发展，开始对人生、社会有自己的思考。

然而，《岳阳楼记》作为一篇千古雄文，其深厚的文化内涵和精妙的艺术手法对九年级学生而言仍存在挑战。具体表现为：一是对文中所描绘的洞庭湖气象万千的景象，学生缺乏直观体验，较难想象；二是对“迁客骚人”的“览物之情”与“古仁人之心”的对比分析，以及“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻内涵，学生理解起来可能不够透彻；三是对作者将个人遭遇与家国命运紧密相连的博大胸怀，学生的情感共鸣可能不够强烈。此外，文中一些关键的虚词用法和特殊句式，如“不以物喜，不以己悲”的互文见义，“吾谁与归”的宾语前置等，仍需重点点拨。

三、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准》的要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词（如“谪、属、胜、备、极、或、去、国、忧、乐”等）和虚词（如“以、于、之、其”等）的意义和用法。

*理解并背诵全文，把握文章的结构脉络和主要内容。

*学习本文骈散结合、情景交融的写作手法。

2.过程与方法：

*通过反复诵读，品味文章语言的音韵美和气势美。

*通过合作探究、师生互动等方式，理解作者所表达的思想情感及文章主旨。

*引导学生联系现实生活，加深对“先忧后乐”思想的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受洞庭湖的壮丽景象，体会作者豁达的胸襟和远大的政治抱负。

*理解并认同“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界，培养学生的社会责任感和家国情怀。

四、说教学重难点

基于以上教学目标，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：

1.理解并背诵全文，掌握重点文言字词。

2.品味文中描写景物的精彩语句，分析其表达效果。

3.把握“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨。

*教学难点：

1.理解“迁客骚人”的“览物之情”与“古仁人之心”的对比及其作用。

2.体会作者将个人遭遇与国家命运紧密结合的深沉情感，以及“微斯人，吾谁与归”的感慨。

3.引导学生将“先忧后乐”的精神内化，并思考其在当代的现实意义。

五、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

*教法：

1.诵读法：“书读百遍，其义自见。”文言文教学尤其强调诵读。我将通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生在读中感知、读中理解、读中悟情，体会文章的音韵美和气势美。

2.情境创设法：利用图片、音频或视频资料，创设与课文内容相关的情境，如展示岳阳楼的图片、洞庭湖的风光片，帮助学生直观感受，激发学习兴趣。

3.问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生思考、讨论，逐步深入文本，理解文章主旨。

4.多媒体辅助教学法：运用PPT课件，将文字、图片、音频等资源整合，优化教学过程，提高课堂效率。

*学法：

1.自主探究法：引导学生借助注释、工具书，自主疏通文意，圈点勾画疑难问题，培养自主学习能力。

2.合作讨论法：针对教学重难点问题，组织学生进行小组合作讨论，互相启发，共同探究，培养学生的合作精神和探究能力。

3.联系拓展法：引导学生将课内学习与课外阅读、生活实际相联系，拓展知识面，深化对文章主旨的理解。

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