人教版必修2 遗传信息的传递 第1课时 教案1.pdfVIP

《遗传信息的传递》教学设计 一、教学理念 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括 教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方 式而获得。因此，本课采用“支架式教学”的模式进行教学，即，创 设情境→搭建支架→独立探索→协作学习→效果评 [1]，教师在教 学过程中，创设真实的情境，以问题为支架引导学生探究，在协作、 交流与质疑中实现对DNA复制的意义建构，实现学生对知识的主动探 索、主动发现和主动建构。 二、学习任务分析 “遗传信息的传递”是浙科版高中生物必修2 《第三章第三节遗 传信息的传递》的内容，主要阐述遗传信息的传递方式。本节内容是 “DNA 的分子结构和特点”的延续，是在联系DNA结构的基础上，进 一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。 本节课的内容主要包括：①“DNA复制过程”。首先介绍DNA复 制的概念，然后通过模拟DNA复制的活动，感受DNA复制过程列出 DNA复制条件。②通过分析“DNA复制过程的同位素示踪实验”得出 DNA复制的特点。 DNA复制是遗传学的基本理论，是遗传分子基础的重点内容之一。 学习“遗传信息的传递”，可以为学生继续学习“遗传信息的表达” 和“中心法则”奠定基础。本节内容与有丝分裂、减数分裂、遗传规 律、生物的变异、生物进化等密切相关。 根据《课程标准》和《教学指导意见》，本节内容安排1课时。 三、学习者分析 本课的教学对象是高二学生，从知识上来说经过必修一和必修二 中“细胞的增殖”和“减数分裂”的学习，学生对DNA复制有了一定 了解，在课前学习的基础上，学生对DNA复制有了一个初步的认识， 如，DNA复制的时间、场所等。但从课前学习情况来看，大家对DNA 复制无法构建一个完整的过程，希望有更直观的形式来帮助他们构建 DNA复制的过程。同时对同位素示踪实验的原理和过程不太理解，希 望能得到老师的帮助。高中学生有很强的社会责任感，对失踪儿童的 “回家”问题非常关注，这激发了学生学习遗传信息传递的热情。 四、教学目标 知识目标： 1.通过仔细观察“DNA复制过程”视频，形成DNA复制的概念。 2.通过模拟DNA复制过程，列出DNA复制的条件、评述DNA复制 过程。 3.通过分析DNA复制探究实验，得出DNA复制的特点。 能力目标： 1.尝试通过动手操作、小组合作来模拟DNA复制过程，完成DNA 复制过程的模型建构。 2.尝试用假说-演绎法探究DNA复制的方式，运用抽象思维分析 解决问题。 情感态度价值观： 1.通过DNA复制过程的模型构建与分析，认同生物结构与功能相 统一的生物学观点。 2.重温经典实验，体验科学家认识DNA复制的探索过程，感悟科 学探究的魅力。 3.关注儿童失踪问题，学会保护自己、关爱他人。 五、教学重点和难点 重点：DNA复制条件、过程和特点。 难点：DNA复制过程。 六、教学方法 本课受条件限制，学生不能进行真实的实验操作，因此，教学过 程中主要运用模型构建来模拟DNA复制的过程。运用探究研讨法，并 辅之多媒体教学法，帮助学生自主建构DNA复制的过程，列出DNA复 制的条件。学生通过课前学习学会自主学习，通过问题研讨学会合作 和探究性学习。 七、教学过程 教 学 学生活 教学意 教师活动 环 动 图 节 创 从“国际失踪儿童日”引起 惊叹失 在高中 设对失踪儿童回家问题的关注。 踪儿童之多， 生强烈的社 情 【展示】新闻链接：通过DNA 感叹失踪儿 会责任感基 境比对被拐儿童24年后与亲人相 童回家之难！ 础上激起探 认