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《欧洲文明的现代历程》课程教学大纲 课程编号： 310013 课程名称：欧洲文明的现代历程 课程类别： 学 分： 课 时： 32 课时 主讲教师： 课程概述： 欧洲文明发展的历程不像中华文明， 一脉相承， 而是经历了多个中心的发展变迁， 他 们所创造的文明相互借鉴， 又各具特色， 构成了复杂多样的西方文明。 本课程讲述了欧洲 古代文明、 古典文明、 中世纪文明和近代文明， 着重探讨研究对欧洲文明发展有重大影响 的事件与人物，借以透视欧洲人文精神，认识欧洲文明发展路径。 教学目的： 英国著名思想家培根曾经说过， “读史使人明智” 。的确， 过去启示着未来， 人们完成 的崇高而有益的一切，无不以过去为材料，并以创造未来为目的。 史学研究过去， 总结人 类的经验， 而经验又是智慧的开端。 走向历史深处，就能摘取智慧之果。本课程给广大学 生尽可能多的人文、 社会科学的修养和熏陶， 通过研讨欧洲各个时期的思想文化运动， 试 图揭示出欧洲文明变迁的轨迹，对欧洲文明有合理认识，进而搭建学生知识架构。 教学方法： 坚持“以教师为主导， 以学生为主体” 的教学思路， 注意历史梳理与逻辑分析的结合， 典型事例的分析与理论探讨的结合， 典籍研习与社会考察的结合。 突出重点， 充分注意讲 授内容的充实、 新鲜和生动，并通过问答、组织课堂讨论等方式激发学生的思考， 从而使 学生最大限度地发挥其主动性和创新精神。 组织学生课堂讨论时， 鼓励发表独创性的见解。 充分注意理论与实际的结合，联系具体的问题和实例，开展分析、 总结， 使学生的理论知 识植根于感性认识的基础之上。 可适当采用课题研究的方法， 引导学生正确分析国情。 注 意培养学生分析研究实际问题的能力和科学的思辩能力， 教会学生运用归纳和演绎推理的 方法。强化基础知识的学习和积累。 由于本课程的内容博大精深， 要求学生有较宽的知识 面，需要指导学生大量阅读文史哲等方面的书籍， 并进行适当的交流。 充分利用多媒体的 教学手段以增强教学的直观性、形象性，提高教学效果。 各章教学要求及教学要点 第一讲 欧洲文明的摇篮 — 爱琴海 教学目的和要求： 使学生了解美爱琴海文明的发展和消亡及这一文明的丰富内涵。 了解欧洲最早的文明——米诺斯文明和迈锡尼文明， 尽管它们对后世影响甚小， 但在米诺斯文明产生之前， 所有的文明都出现在更靠东方的地方， 直至米诺斯文明之后， 欧洲才出现了一个又一个令人难以忘怀的文明的发展过程。 教学内容： 一、欧洲概况简介 二、欧洲的原始人类与史前文化 三、米诺斯文明 四、迈锡尼文明 思考题： 1、为什么说历史发端于苏美尔？ 2、“空中花园”是真的吗 ？ 3、最早的古代西方文明是什么 ？ 第二讲 古希腊 -- 欧洲文明的真正起源 教学目的和要求： 使学生了解古希腊是在西方历史中的地位， 在古希腊基础之上， 一代代的西方人不断推 陈出新， 发扬光大， 从而形成一种与东方文化截然不同的西方文明。 早在光彩希腊开始衰微 之前，另一个最终受到希腊文化很大影响的文明信起了。 大致在亚历山大进行征服活动的同时，罗马脱颖而出，成为意大利半岛的主宰。罗马的文化是一个综合体。罗马人尊重传统、 秩序，崇尚军事威力，同时敬重希腊的优雅和修养。 教学内容 ： 一、希腊文明概述 二、希腊的古典时代 三、希腊的衰亡 四、希腊的思想和文化 思考题： 1、古希腊文明的特征是什么？ 2、请叙述古希腊的成就 ？ 3、 古罗马的衰亡的原因是什么 ？ 第三讲 古罗马盛衰一千年 教学目的和要求： 通过对本章内容的学习， 学生了解掌握古繁盛时期的古罗马文明对欧洲文明的发展具有的举足轻重的地位，同时分析有世界帝国之称的古罗马由盛到衰的原因及表现。 教学内容： 一、罗马的兴起 二、早期罗马共和国 三、后期共和国 四、早期帝国时期 五、古罗马的衰亡 思考题 ： 1、古罗马繁盛的主要表现？ 2、古罗马衰亡的原因？ 第四讲 从罗马帝国到封建社会 教学目的和要求： 使学生了解西欧早期封建国家是由日耳曼人建立起来的。 公元 3 世纪前后， 随着罗马帝 国的衰弱， 其周边的日耳曼各部落乘虚而入。 但是，由此而建立的一系列新国家， 既非罗马式更非纯日耳曼式，而是两种因素混合而成的一种新模式，欧洲文明因此而更具特色。 教学内容： 一、民族大迁徙 二、西罗马的崩溃 三、日耳曼国家的建立 四、封建制度的确立 五、封君封臣与庄园农奴 思考题 ： 1、罗马衰亡的主要原因有哪些？ 2、 西欧封建社会的文化主要体现在哪些方面？对后期社会发展有何影响？ 第五讲 东欧封建社会的发展 教学目的和要求： 通过本章学习，让学生了解西罗马解体但东罗马帝国却能继续保持政治、经济的繁荣，成为东地中海的一个强国的原因与比较，更深刻理解文化在社会发展的重要地