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v1.0 可编辑可修改 幼儿园幼儿生活习惯的养成 摘要 英国伟大的哲学家培根说过， “习惯是人生的主宰， 人们应当努力追求的好习惯。”而 3-4 岁的孩子正是人生习惯养成的最佳时期。幼儿园在孩子小班、中班时期良好的习惯养成教育会使孩子终生受益。 关键词： 幼儿园；习惯养成；家长 1 v1.0 可编辑可修改 一、幼儿园阶段是培养幼儿生活习惯的关键期 1987 年 10 月，25 位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。 有人问一位诺贝尔奖金获得者： “你在哪所大学、 哪个实验室学到了你认为是最主要的东西”这位白发苍苍的学者出人意料地回答说，是在“幼儿 园”。“在幼儿园学到了什么呢”学者回答： “把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿； 东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要注意观察周围的大自然。 从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的答话，代表了到会科学家的普遍看法。 二、幼儿良好生活习惯存在的问题及原因分析 1、家长与老师的合作缺乏一致性 家园共育是幼儿习惯养成中的关键组成部分， 加强幼儿园与家庭之间的联系是保证教育质量的关键所在。 在培养幼儿生活习惯的过程中，家长与老师之间的合作需要一致。 但现在很多幼儿的教育存在着家长与老师合作不一致的现象。 有的家长将习惯养成教育的责任全部推给老师，有的家长认为只要配合老师就行， 这样就导致老师和家长在孩子的习惯养成中比较被动； 更有一些家长放松对孩子的要求， 使得老师在学校培养的习惯到家里不能执行。 这种现象存在的原因在于以下三点： 一，家长对孩子习惯养成的不重视；二，家长不懂得教育孩子习惯养成的方式方法；三，家长对孩子过于溺爱。 2、家长与老师之间缺乏同步性 2 v1.0 可编辑可修改 在一些认识幼儿习惯养成重要性的家长身上， 有可能出现许多与教师配合不同步的现象。有的家长希望孩子养成负责、勇敢的习性，但此时老师正在培养的是让幼儿养成干净、 勤劳的习惯，这样就造成孩子无所适从，学习范围超出了其接受能力。 这种现象出现的原因在于以下三点： 一、家长不懂得循序渐进的道理和科学的习惯养成教育方式；二、家长缺乏与学校的沟通；三，家长对孩子的观察不够细心和全面，也缺乏与孩子的沟通。 3、教师没有系统的培养观念 很多教师在培养孩子的习惯养成方面没有形成系统， 培养计划杂乱无章。如有的老师在教育孩子习惯养成时随意安排计划， 让小班的学生锻炼勤劳朴实的习惯， 让中班的孩子锻炼爱惜饭菜的习惯， 明显偏离了孩子年龄段的特点。 这种现象出现的原因在于以下三点： 一、教师对习惯养成教育没 有掌握好；二、幼儿园在习惯养成方面没有形成完善的教学规划； 三， 教师没有经历过专业的培训。 三、幼儿习惯养成方法的探索 1、做好家长工作 对于家长与教师之间在孩子习惯养成方面不一致、不同步的现 象，需要先从家长入手，做好家长的工作。 2、家长会培训 在开展家长会时， 幼儿园可以专门组织幼儿习惯养成培训。 在培 训上，需要做到以下四点： 3 v1.0 可编辑可修改 （一）、幼儿园需要向家长介绍幼儿习惯养成的意义，让那些对孩子习惯养成持无所谓态度的家长了解到习惯养成对自己孩子将来发展的重大意义。 （二）、幼儿园需要向家长介绍幼儿习惯养成的目标，这样让那些对孩子接受习惯养成教育思路不清晰的家长可以明确孩子在幼儿园接受习惯养成的思路。 （三）、幼儿园需要向家长介绍幼儿习惯养成的计划，这样做的目的是让那些与教师阶段教育不协调的家长了解现在及以后孩子培养的步骤，配合好老师对孩子习惯养成的教育工作。 （四）、培训家长与老师沟通的能力，让部分粗心的家长能学会了解孩子学习的情况，根据孩子学习的情况进行家庭培养。 3、针对性指导 根据学生家长的性格特点， 对学生家长进行针对性的指导。 在家长会上培训不到位的家长、 个别来自较低阶层的家长， 由于其理解能力、个人水平的原因，没有掌握幼儿习惯养成的习惯和技巧，可以针对性的对他们进行相关指导。 对于这些家长和他们的孩子， 可以在家长会、课堂活动等时刻对他们的进步进行表扬， 有针对性的提高他们对习惯养成教育的理解能力和参与热情。 有些家长由于工作原因将孩子交于长辈看管教育的， 祖辈对孙辈的国度溺爱成为影响孩子习惯养成的障碍。 针对这种情况， 可以进行家访、电话沟通等， 让祖辈了解孩子在他们的溺爱下在习惯养成方面的不足，有条件的可以进行幼儿园生活视频录制， 让祖辈更加直观的 4 v1.0 可编辑可修改 看到自己孩子的缺陷所在， 并给他们提出建议， 让他们了解科学习惯养成教育给孩子带来的变化。 4、做好教师培训工作和习惯养成教育制度的建立工作 部分欠发达地区的幼儿园在师资力量、办学时间方面存在短板， 没有形成有效的幼儿习惯养成培训系统。 对于这样的幼儿园来说，