2020走一步再走一步修正稿.pptVIP

莫顿 · 亨特 教学目标 1 、学会积极主动地感悟生活，在生活 中发掘宝贵的思想启迪。 2 、学习作者独特的写作方法。 3 、培养多角度、有创意地阅读与思 考的能力。 且听风吟阁 1 、听读、欣赏。 纠正读音，品味语气、 语调，把握韵律、节 奏。 2 、默读课文。 自读技巧及要求： 自读技巧： 不动笔墨不看书 ( 眼到、口到、心到 ) 快速 ( 每分钟不少于 500 字 ） 自读要求： 理清时间、地点、人物、 环境、情节 字词积累 jiè s ? ng y ū ní ng 训 诫 耸 立 迂 回 凝 视 chuò nà lí n xú n 啜 泣 纳 罕 瘦骨 嶙 峋 j ī ng xuà n yì 心 惊 肉跳 头晕目 眩 小心 翼 翼 文体解读 本文是叙事散文。 散文 , 是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒 写、生动活泼的语言 , 把自然美、人情美、哲理 美相融合 , 迅速、广泛的反映现实生活的文学样 式。 根据表达方式侧重点不同 , 可分为 叙事散文 和 抒情散文 。散文的重要特点是 “形散而神不 散” 。“形散”指它取材广泛 , 结构自由 , 表现方 法多样 ;“ 神不散指立意明确 , 主题鲜明而集中。 品析探究苑 品析探究 1 默读文章后回答下列问题 1 、故事发生在美国哪个城市？ 费城 2 、故事发生距今多久？ 57 年前 3 、故事发生在当时的什么时间？ 7 月里一个闷热的日子 4 、故事发生的原因是什么？ 因为天气闷热，想找一些新的花样来玩。 5 、“我”为什么拿不定主意？ 因为 8 年来“我”一直有病，母亲叫“我” 不要冒险。 6 、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字 的两个孩子分别叫什么？ 一共有 6 个小男孩。内德和杰利 7 、那座悬崖有多高？岩石架有多高？ 大约只有 20 米高；约为 6.7 米（因为小岩 石架离崖顶还有三分之二的路程） 8 、所有的孩子都爬到岩石架了吗？所有的孩 子都爬到崖顶了吗？谁没到？ 是的；不是；“我” 9 、“我”在爬山中遇到了什么困难？ “我”爬到岩石架上，上不去，下不来， 陷于绝望、恐惧；小伙伴们都离“我”而去。 10 、谁叫来了“我”的父亲？ 杰利 11 、“我”是怎样脱险的？ 在父亲的指导和鼓励下顺利爬下悬崖。 12 、“我”现在多少岁？ 65 岁 （当时是 8 岁，时隔 57 年，所以 8+57=65 ） 品析探究 2 1 、文章一开头为什么要突出“闷热”？ 正是因为天气闷热，所以才想到去悬崖上透透 气，凉爽凉爽。 2 、“八年来‘我一直有病”在文章中起 了什么作用？ 伏笔。 说明为什么 5 个孩子都能爬上崖顶，而 “我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去， 下不来，还吓得要死。 3 、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的 一小步？这对你有什么启示？ 着眼于那最初的一小步，走了这一步再 走下一步，直到抵达我所要到的地方。 化整为零，给人以战胜艰险的信心。 5 、我在父亲的指导下仅仅是爬下了 几米高的石架，为什么还说“我产生了巨 大的成就感”？ 战胜恐惧， 顺利脱险。 4 、末段说“看到前途茫茫而灰心丧 气”，又说“直到抵达我要到的地方”， 既然要到的地方“很明确”，为什么又说 “前途茫茫”呢？ 这里的“前途茫茫”是指不知道怎样抵达我所 要到的地方，困难重重，举步维艰。 5 、“我”在悬崖上所学到的经验是什么？ 学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。 它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。“你只要想着你是在走一小 步”“走了这一步再走下一步”，一步一步 走下去，天大的困难也可以闯过来。 品析探究 3 结合文章最后一段，说说你对题目“走一 步，再走一步”的理解。 关键是化整为零。大困难是由小困难组 成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了