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19 牛 顿在暴 风 雨 课时 ：1 课题： 中 1．在阅读中认识 10 个生字，在语言环境中理解 “ 罕 见、泛滥、心甘情愿”等词语，区别同音、形近字 “蓬”和“篷”。 教 2．继续学习边读边思考，尝试根据句中矛盾之处提出 学 疑问。 目 3．有感情地朗读课文；模仿文中连动句式，学习把句子 标： 写具体。 4．了解牛顿在暴风雨中测量风力的过程，感受牛顿 科学勇于探索的精神。 教 1．在语言环境中理解 “罕见、泛滥、心甘情愿”等词语。 学 2．边读边思考，尝试根据句中矛盾之处提出疑 问。 重 3. 了解牛顿在暴风雨中测量风力的过程，感受牛顿 科 点： 学勇于探索的精神。 教 1．边读边思考，尝试根据句中矛盾之处提出疑 问。 学 2．从字里行间感受牛顿 科学勇于探索的精神。 难 点： 1 （1）标小节 课 （2）自主学习生字、理解词语。 前 （3）正确朗读课文：做到读准字音，不加字，不漏字。 预 （4）朗读课文 9、10 小结，根据句子中的矛盾之处提出 问 习： 题，写在句子旁边。 一、导入新课，简要了解牛顿 个性化 1．(师生共同回顾本单元已学课文) 同学们， 调整 本单元的学习中，我们认识了勤奋好学的陈毅、刻 苦练功的梅兰芳和善于观察、勤于思考、敢于实 践的爱迪生。 2．(引出主人公)今天我们要认识一位英国科 学家牛顿。板书：牛顿，指导书写“顿” 字，并简介 牛顿。 （出示牛顿图片）牛顿：英国人，是举世闻名的 物理学家、数学家和天文学家，是人类历史上最 伟大的科学家之一。少年时期的牛顿是个怎样 的人物，让我们走进故事《……》 3. 板书课题，指导书写“暴”字，齐读课题。 2 说明：本单元主要介绍了中外名人，教学中主 要是引导学生在了解名人的故事中感悟名人所 具备的优秀品质。在学习本文之前，引导学生回顾 陈毅、梅兰芳、爱迪生这几位名人的优秀品质，为 本文的学习奠定情感基调。在此基础上，简介牛顿， 激起学生学习的兴趣。 二、整体把握，了解文本内容 1.出示自学要求: ① 自由轻声读课文，做到不加字，不漏字，读 准字音，读通句子。 ②边读边思考： （什么时候） ,牛顿为了 （什 么） ，在暴风雨中 （干什么） ，他的妈妈看 了后决定 （干什么） 。 2.交流。 说明：三年级学生整体把握课文内容的能力 较弱，教师根据这一实际，通过设计填空练习引导 学生抓住叙事要素概括课文内容，并鼓励学生说 完整，说简洁。这既为后文学习作铺垫，又渗透了 叙事类文章主要内容的概括方法。 三、学习课文，理解感悟 3 （一）学习 1－4，感受暴风雨的猛烈。 1.引导交流：这究竟是一场怎样的暴风雨？ （罕见、特大） 相机理解：罕见：少见。 袭击：这场罕见的特大暴风雨来势凶猛，文 中用了… 2. 自读第 1 小节，你从哪儿感受到这场暴风雨的特 大？ 引导学生了解文章是从河水、树木、木头房 子、弟弟妹妹的表现这些方面具体描写了暴风雨 的猛烈。相机创设情景，理