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精品资料欢迎阅读 1 第三 , 最新小学教师教学叙事 (6 篇 )_ 让学生在快乐中学习数学一 教了一个学期的一年级教学，时间虽短，感慨颇多。想想人们对数学的印象， 总是大量反复的做题。教师每天让小小的孩童们握着铅笔，埋头练习、计算，沉迷于题海之中，这样的教学方式实在不可取。既不符合儿童的年龄特点，也不符合儿童的数学发展规律， 更不能引起儿童对数学的兴趣。 托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制， 而是激发学生学习的兴趣。 ” 的确，兴趣是最好的老师。 我认为当数学老师，不应该布置那么多的作业，应重点培养学生的学习兴趣。 那么怎样才能培养学生的学习兴趣呢？我有以下几点体会： 一、创设轻松自如的学习环境。 游戏、玩乐是儿童的天性。 课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明科学的采用游戏教学将大有益 处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段， 且收到了较好的效果。 例如 , 我在教学〈〈数字 8 的读写〉〉时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学的知识： 8 名学生围着 7 张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来学生们抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过 这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“ 7比8少1，8 1 精品资料欢迎阅读 比 7 多 1”，既复习了上节课有关“ 7”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣。 又如，教学“数的组成与分解” 时，我设计了 “找朋友” 的游戏：参加游戏的小朋友头戴数字卡片，伴随着“找呀找呀找朋友，找到一 个好朋友”的旋律，相互找朋友，头饰上的数能组成需要分解的数，就是一对好朋友。（如： 2 和 5 组成 7； 3 和 4 组成 7 中，“2“和”“5”是一组好朋友， 3 和 4 是一组好朋友）。 学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学概念。 二、创设趣味盎然的学习环境 数学源于生活， 生活中到处充满 着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围， 让学生陶醉在数学 情境之中。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活情景、 制作多媒体课件等教学手段， 使学生置身于学习数学的氛围中。 小学 低年级学生爱听故事。 根据学生的这一心理特点， 我常把书上的数学 与生活实际联系起来，编成一个个小故事，以集中学生的注意力，激 发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。 如，在“复习 10 以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小白兔的好朋友给他过生日， 小花猫一大早就送来了 2 个大萝卜给小白兔。隔老远，他就喊起来了， “小兔，小兔，快开门，你看我给你送什么来了？” 小白兔早就闻到萝卜的清香味了， 她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！ ”不一会儿，小山羊也来了，送给小兔 5 个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了 3 个桃子给她。小鸡也赶来了，她什么也没送，还偷吃了 4 个苹果，小兔子不高兴了，请小 2 精品资料欢迎阅读 朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个生动有趣的故事， 学习积极性可高了， 很快他们就列出了算式，算出了结果： 5＋ 3＝8 5 －4＝1，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。 小学生低年级学生对于抽象的知识往往难以掌握， 但教师如能根 据条件，因地制宜的使用多媒体课件教学，尤其利用多媒体图、文、 声、像并茂这一优点，刺激学生的多种感官，把抽象的数学具体化、 形象化，激发学生的学习兴趣，更有利于教学。低年级很多数学适宜 制成多媒体课件，如：口算、乘法口诀等口答类题目。另外教师还应 努力拓展学生的眼界， 促使学生主动的用数学的眼光去观察生活、 思 考数学问题，培养应用数学的能力。例如我们可以在教室里设立“生 活数学栏”，展示学生采集生活数学题。总之，这种在情境中学习数 学的教学方法，对教学将起到事半功倍的作用。 三、创设紧张积极的学习环境。 大量实事表明， 竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。 低年级 很多学生求知欲望强， 表现欲望强， 希望自己能受到教师和同学的信 任和赞扬。教学中，可开展“比一比” 、“争当小小数学家” 、“算术擂 台赛”等学习竞赛活动，使学生在竞赛中学习知识、增长才干，不断 提高学习的积极性。在教学中，我经常组织“比一比、赛一赛” 、“夺 红旗”之类的竞赛活动。 古人云“授人以鱼，不如授之以渔” ，新一轮课程改革也要求我 3 精品资料欢迎阅读 们“教会学生学习， 培养学生自主能力’’, 所以当我们面对天真幼稚、活泼可爱的孩子们还是少点批评 , 在提高学生学习兴趣上、钻研教学理论上多动脑筋 , 培养学生学习数学的乐趣。 把课堂还给学生二 上完人教