北师大初中七年级数学上册《有理数的加法》教案.docxVIP

有理数的加法 第一课时 教学目标 1．使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算； 2．在有理数加法法则的教学过程中，注意培养学生的观察、比 教学重点和难点 重点：有理数加法法则． 难点：异号两数相加的法则． 教学过程 一、创设情景，导入新课 1．复习引入 前面我们学习了有关有理数的一些基础知识， 从今天起开始学习 有理数的运算．这节课我们来研究两个有理数的加法． 2．学生设疑 两个有理数相加，有多少种不同的情形？ 为此，我们来看一个大家熟悉的实际问题： 足球比赛中赢球个数与输球个数是相反意义的量． 若我们规定赢 球为“正”，输球为“负”．比如，赢 3 球记为 +3，输 2 球记为 -2 ．学 校足球队在一场比赛中的胜负可能有以下各种不同的情形： (1) 上半场赢了 3 球，下半场赢了 2 球，那么全场共赢了 5 球．也 就是 (+3)+(+2)=+5 ． ① (2) 上半场输了 2 球，下半场输了 1 球，那么全场共输了 3 球．也 就是 (-2)+(-1)=-3 ． ② 现在，请同学们说出其他可能的情形． 答：上半场赢了 3 球，下半场输了 2 球，全场赢了 1 球，也就是 (+3)+(-2)=+1 ； ③ 上半场输了 3 球，下半场赢了 2 球，全场输了 1 球，也就是 (-3)+(+2)=-1 ； ④ 上半场赢了 3 球下半场不输不赢，全场仍赢 3 球，也就是 (+3)+0=+3 ； ⑤ 上半场输了 2 球，下半场两队都没有进球，全场仍输 2 球，也就 是 (-2)+0=-2 ； 上半场打平，下半场也打平，全场仍是平局，也就是 0+0=0． ⑥ 上面我们列出了两个有理数相加的 7 种不同情形，并根据它们的具体意义得出了它们相加的和． 但是，要计算两个有理数相加所得的和，我们总不能一直用这种方法． 现在我们大家仔细观察比较这 7 个算式，看能不能从这些算式中得到启发， 想办法归纳出进行有理数加法的法则？也就是结果的符号怎么定？绝对值怎么算？ 这里，先让学生思考 2～3 分钟，再由学生自己归纳出有理数加法法则： 1．同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加； 2．绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数符号， 并用较大的绝对值减去较小的绝对值， 互为相反数的两个数相加得 0；3．一个数同 0 相加，仍得这个数． 二．解疑合探 例 1 计算下列算式的结果，并说明理由： (1)(+4)+(+7) ； (2)(-4)+(-7) ； (3)(+ 4)+(-7) ； (4)(+9)+(-4) ； (5)(+4)+(-4) ； (6)(+9)+(-2) ； (7) (-9)+(+2) ； (8)(-9)+0 ； (9)0+(+2) ； (10)0+0 ． 学生逐题口答后，教师小结： 进行有理数加法， 先要判断两个加数是同号还是异号， 有一个加 数是否为零；再根据两个加数符号的具体情况，选用某一条加法法 则．进行计算时，通常应该先确定“和”的符号，再计算“和”的绝 对值． 解： (1) (-3)+(-9) ( 两个加数同 号，用加法法则的第 2 条计算 ) =-(3+9) ( 和取负号，把 绝对值相加 ) =-12 ． 下面请同学们计算下列各题： (1)(-0.9)+(+1.5) ； (2)(+2.7)+(-3) ； (3)(-1.1) +(-2.9) ； 全班学生书面练习，四位学生板演，教师对学生板演进行讲评． 三．质疑再探： 说说你还有什么疑惑或问题（由学生或老师来解答所 提出的问题） 四．运用拓展： 1．引导学生自编习题。 2、小结 这节课我们从实例出发，经过比较、归纳，得出了有理数加法的 法则．今后我们经常要用类似的思想方法研究其他问题． 应用有理数加法法则进行计算时， 要同时注意确定“和”的符号， 计算“和”的绝对值两件事． 3、作业 1．计算： (1)(-10)+(+6) ； (2)(+12)+(-4) ； (3)(- 5)+(-7) ； (4)(+6)+(+9) ； (5)67+(-73) ； (6)(-84)+(-59)； (7 )33+48； (8)(-56)+37 ． 2．计算： (1)(-0.9)+(-2.7) ； (2)3.8+(-8.4) ； (3)(-0.5)+3 ； (4)3.29+1.78 ； (5)7+(-3.04) ； (6)(-2.9)+(-0.31) ； (7)(-9.18)+6.18 ； (8)4.23+(-6.77) ； (9)(-0.78)+0 ． 4* ．用“＞”或“＜”号填空： 如果 a＞0，b＞0，那么 a+b ______0； 如果 a＜0，b＜0，那么 a+b ______0； 如果 a＞0，b＜0，|a| ＞|b| ，