极性分子与非极性分子说课PPT课件原创人教版.pptVIP

一、教材分析 1、教材内容：本节内容选自高级中学化学课本（试验修订本.必修）第一册《物质结构 元素周期律》的第五节。教学内容包括非极性键、极性键、非极性分子、极性分子、分子间作用力等概念以及分子结构与分子极性的关系。 2、教材的地位和作用： 物质结构理论不仅是本书的重点，也是整个中学化学教材的重点，教材在安排原子结构及元素周期律之后介绍分子结构的化学键（离子键、共价键），做到了知识结构与学生认知结构的统一。本节的主要内容键和分子的极性、分子间作用力也属于分子结构的范畴。 通过对本节课程的学习，学生既加深了对化学键的认识，又使他们对分子结构理论有了一个整体的认识，提高理论水平，为以后学习电解质溶液打下基础。 非极性分子和极性分子的内容在旧教材为选学内容，而新教材则把它提升到必须知道“是什么”的高度，这也说明新教材在某些方面加大了化学基础理论知识的比重。 3、教学重点与难点： 非极性分子和极性分子是分子结构的内容，对于认识物质的性质具有指导意义，是本节的重点，而分子结构与分子极性的关系则是本节的难点。 4、教学目标： （1）知识目标： 使学生了解非极性键、极性键、非极性分子和极性分子的概念。 通过对简单的非极性分子、极性分子结构的分析，了解化学键的极性与分子极性的关系。 使学生初步了解分子间作用力的概念。 （2）能力目标： 通过阅读、归纳知识、培养自学能力。 通过展示分子结构模型，培养学生观察能力、空间想象能力及逻辑思维能力。 (3)德育目标: 通过揭示物质之间的普遍联系，培养学生运用辩证唯物主义观点分析化学现象，培养学生严谨、求实、进取的优良品质。 二、教学方法 本节内容具有概念教学的特点，又有基础理论教学的特点，所采用的教学方法为“启发探究式”教学方法，即教师创设问题情景，引发学习兴趣，调动学生内在的学习动力，促使学生主动地去思考，去探索，从而达到主动学习的目的，使“要我学”变成“我要学”，充分发挥学生的主体作用。如关于非极性和极性键的教学，教师可提出问题: 在氯化氢、二氧化碳、水分子结构中为什么电子对偏向氯原子、碳原子和氧原子； 为什么在氢气分子结构中，电子对不偏向任何一个原子； 氢气、氯化氢、二氧化碳、水分子中的化学键是极性键还是非极性键。 学生通过探索活动已基本了解知识内容，然后教师再进行总结，做到学为主体，教为主导的统一。 本节教材概念多（涉及五个概念）内容比较抽象，理论性强，要充分利用直观教学手段使抽象概念形象化。如：在讲到二氧化碳分子、水分子、氨分子分子结构时，可借助计算机多媒体进行处理。这样既使学生掌握知识要点，又培养学生的抽象思维能力和空间想象能力。 三、学习方法 1、阅读：教师提出问题安排自学时间让学生独立归纳知识。 2、观察：通过观察分子模型与分子结构几何图形，透过现象看本质。 3、推理：让学生通过推理导出结论，从而掌握一定的逻辑思维方法。 四、教学程序 1、复习导入：通过复习共价键的概念并对前面所提三个问题进行思考。 2、极性键与非极性键教学：学生探索，教师展示模型并分析，师生共同完成下表： 教师归纳出极性共价键与非极性共价键的判断依据：看成键原子是否相同. 反馈练习： 下列物质含有离子键的是：A 含有非极性共价键的是:D、F 含有极性共价键的是：B、C、E A、KF B、H2O C、NH3 D、CI2 E、CH4 F、N2 3、非极性分子与极性分子的教学： 教师创设问题情景： 共价键根据原子吸引电子能力的不同分为极性键和非极性键，分子是否也有极性分子和非极性分子之分？分子的极性又是根据什么来判断？ 学生阅读课本P117 教师展示氢分子模型，同学们传看，分析非极性分子，总结得出：以非极性键结合的双原子分子都是非极性分子。（如氢气、氯气、氧气等） 分析氯化氢分子得出极性键结合的双原子分子都是极性分子。 接着提问：以极性键结合的多原子分子是极性分子还是非极性分子？判断依据是什么？ 展示二氧化碳分子模型。 总结： 以极性键结合成的多原子分子可能是极性分子，也可能是非极性分子，这取决于分子中各键的空间排列。如果分子能造成键的极性互相抵消的就生成非极性分子，如：CO2