人教版五年级上册松鼠教学设计.docxVIP

百度文库 - 让每个人平等地提升自我 人教版五年级上册《松鼠》教学设计 山东省潍坊市滨海开发区中心小学 孟祥杰 教案背景 1 、 面对学生：小学五年级 2 、 学科：语文 3 、 课时：第二课时 教学目标 、了解动物的外形、特点和习性，培养对事物特征的仔细观察。 、抓重点词语理解课文，积累词汇。 、解课文，能够有感情的朗读课文。 、培养学生热爱大自然热爱小动物。 教学准备 1、学生自读课文，找一找关于松鼠的资料。 2、有关课文的课件。 教材分析 《松鼠》这篇课文选自人教版教科书五年级上册。 这是一篇写物的文章， 课 文从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性，因 此教学中要引导学生去感受松鼠的机灵和可爱， 感受作品中生动的形象和优美的 语言，在诵读过程中体验情感，领悟内容。同时，利用图片、视频等不同角度展 示松鼠的可爱，从中可使学生了解一些有关动物的知识。 教学方法 1、朗读教学法朗读有助于感知语言，懂得作者遣词造句的妙处，感悟作者情感 的抒发。 2、在讲授法、谈话法、讨论法的教学过程中运用课件，其中包括各类文件图片、 音像、视频素材。 1 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 教学过程 一、图片导入，整体感知 、猜谜揭题，激发兴趣 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语， 看谁能猜出来？“叫 鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。 ”（谁来说一下？） 对啦，是松鼠。（电脑出示图片。）你们看到它的图片，你认为它是一种怎样的动 物？用你的话来说一说，今天我们就一起来学习松鼠这一课。 【百度搜索】【百度音频】 2、图片播放后，将一张大图片定格。 【百度搜索】 教师：今天我们就一起来学习《松鼠》这一课。 （点击课件， 板书课题 ，学生观 察）：激发兴趣，主动学习。 二、品读句子，学习课文 在教学过程中， 利用互联网搜索技术创设良好的问题情境， 引导学生通过联系生活实际，通过自由朗诵课文首先让学生整体感知课文内容， 并重点放在讲解课文 1、4 段上，突出重点内容。 1、学习第一部分（第 1 自然段） 在让学生朗读第一段后，目的要学生明白描写松鼠外表的句子时，利用多媒体出示句子 【百度文库】 同时，出示练习题“在写松鼠的外形时， 作者抓住松鼠的 _______、_______、 _______、_______和_______ 的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。 ”练习进行 概括性思维练习。 【百度文库】 、学习第二部分（第 2 到 4 段） 在学习第 2 段时，先让学生找出这一段是围绕哪一句话、 哪一个词写的， 学 生很容易就找出“机灵”这个词，同时抛出问题：从哪些词语可以体现出松鼠的 机灵。接着老师抛出问题： “你们知道松鼠是住在什么地方的吗？” 2 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 直接引入学 第 3 段 ，在学生自由朗 后，教 ： 你 瞧，作者把松鼠 搭 的 程写得多具体呀！ 你能不能把表示先后 序的 划出来？同 ， 多媒体 出示“先??再??然后??最后??”的句式 行 散性思 。 【百度文 】 多媒体出示 的 片， 学生一 自由朗 第 4 段，一 学生找出其中的 。教 小 ：“坐”、“捧”、“送” 几个 都用得很好，形象生 地描 出松鼠吃 西的 子，你 看那 子多有趣呀！ 反复 句子， 把“坐”“捧”“送” 作 加重音 ， 充分表达孩子 看到松鼠吃食物 的可 模 。 【百度搜索】【百度文 】 最后，多媒体出示最后一段，学生思考 一段中的三个“它 ”各指代什么呢？ 学生 后反 。 【百度文 】 三、 文，拓展思 ，升 情感 在教学 束前， 了 学生 一步感受松鼠的可 ， 用多媒体播放了一段关于松鼠的 ，使学生在愉快的氛 中 束了教学。 【新浪 】 文。老 ： “ 篇文章从哪几方面可以看出松鼠是一种 可 的小 物？” 学生：“外形可 ， 人喜 ：生活 活 可 。 ”老 ： “你 喜 松鼠 ？ 得它可 ？ 在老 再一次 你 走 松鼠的世界， 加深感受一下 只可 的松鼠好 ？” （播放 ） 老 ：回去后 真 察身 的 物， 仿照 文，写一写自己喜 的小 物。 ” 四、板 ： 外形 美 （四肢 面孔 眼睛 毛 尾巴） 松鼠 活 可 性 住 吃 教学反思 在上《松鼠》 ，着力体 一个“趣”字，洋溢一个“情”字， 学 3 百度文库 - 让每个人平等地提升自我 生在愉悦中探究，在探究中发现，在发现中体验，在体验中发展，让课堂成为学生享受语文的乐园。 譬如利用多媒体播放松鼠图片， 激发学生对小松鼠的喜爱之情，这样的设计效果很好，学生的注意力很快就被吸引到教学轨道上来。 在学习松鼠外形的美丽的过程中， 我采用的方法主要是让学生通过多种形式的读来