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《收复新疆》教案 ● 教学目标 知识目标： 让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民，知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏、收复新疆的史实。 过程与方法目标： 通过辩论和角色扮演，使学生认识到左宗棠收复新疆的原因及意义，培养学生理解、分 析历史问题的能力。“如何评价左宗棠” 的问题，培养学生分析问题和解决问题的能力与全面、客观评价历史人物的能力 情感态度价值观： 通过本课的学习，让学生了解阿古柏侵略我国新疆和残酷剥削、压迫新疆人民；知道左宗棠在新疆各族人民的支持下打败阿古柏，收复新疆的史实。帮助学生讨论评价左宗棠，认识到他强烈的爱国之情和悲壮的爱国之举的精神，激发学生的民族感和爱国情感。 ●教学重点 左宗棠收复新疆。 ●教学难点 收复伊犁的重要性与付出代价的必要性。 ●教学方法 1.诗词导入法。 可以用杨昌浚对左宗棠收复新疆、 治理边疆的伟大业绩赞颂的一首诗来导入新课，增加课堂的趣味性。 2.图示法。可以通过地图让学生了解新疆的地理位置、面积、基本物产等，从而认识新疆的重要性。 3.联系法。可以通过对新疆历史的回顾、讲解，让学生认识到新疆自古以来就是中国的领 土。 4.讲述法。对于阿古柏侵略新疆的过程和左宗棠收复新疆的过程，可用此法。 5.辩论法。对于当时清政府内部出现“海防”和“塞防”之争，引导学生分成两组，对此 问题进行辩论，进一步使问题细化。 6.历史假设法。引导学生提高分析问题和解决问题的能力，可以通过“如果你是左宗棠，你如何打败阿古柏，收复新疆？” 7.学科综合渗透法。指导学生学会借助其他学科知识进行立体思维。 ●教具准备 1.新疆地图、电脑课件。 2.投影仪。 ●课时安排 一课时 ●教学过程 ［导入语例示一］ 同学们请看课本导入框中的内容。 “大将筹边尚未还， 湖湘子弟满天山。 新栽杨柳三千里， 引得春风度玉关。 ”这首诗是诗人杨昌浚去新疆时有感而写。它颂扬了 19 世纪 70 年代中期，钦差大臣左宗棠率领湖南战士收复新疆、治理边疆的伟大业绩。那么，新疆遭受了哪些国家 侵略？左宗棠又是怎样收复的呢？这是我们这一节课要学习到的内容。 ［导入语例示二］ 同学们想一下，在我们学习过的历史中，有关新疆的内容有哪些？ ［学生回答］ 西 武帝派 两次出使西域，沟通了 西方之 的交流。公元前 60 年，西 在 地 立西域都 府。 是西域正式 属中央政 的开始。 ，班超 西域，西域即 在的新疆地区。因此，新疆在 史上就是中国的 土。 ［教 充］后来像唐朝、元朝等都 新疆 行 有效管 。可是到了近代，新疆曾一 度被侵占，又被清政府收回。那么，新疆是如何被侵占的？又是如何收复的？ 是我 一 的主要内容。 ［ 入 例示三］ 同学 看《新疆地 》 。 同学 出它的位置、面 、气候和物 等。 ［学生回答］新疆位于我国西北部，面 160 万平方公里，相当于我国 面 的 1/6， 气候属温 大 性气候，夏季炎 少雨，冬季寒冷干燥。新疆的 源物 特 丰富，像石油、 天然气、棉花、哈密瓜等，是一 宝地。 ［教 入］正是 一 宝地，才引起了西方列 它的 。在 19 世 70 年代前 后，得到沙俄支持的中 浩罕国的阿古柏曾侵略新疆，后左宗棠奉命收复新疆， 国家 主 做出了巨大 献。那么，阿古柏是怎 侵入新疆的？左宗棠又是怎 收复新疆的？下面， 我 就来看 内容。 ［板 ］第 3 收复新疆 一、阿古柏侵占新疆 1.新疆自古以来就是中国的 土 ［教 引 ］ 同学 根据我 前面学 的内容，想一想， 什么 新疆自古以来就是 我国的 土？ ［学生回答］ 武帝 派 两次出使西域，沟通了西域与中原地区的 系。公元前 60 年，西 政府 立西域都 ， 管西域事 。从此，新疆地区开始隶属中央政府管 ，成 我国 土不可分割的一部分。 ［教 充］同学 看投影，看一下我国古代各个朝代是如何 新疆 行管理的？ ［投影 示］ “新疆自古以来就是中国的 土。最早向新疆地区派官 治的是西 武帝派李广利率兵征 服大宛， 并在敦煌至 布泊的道路上修 站， 在 台 （今新疆 台 南） 、渠犁等地 校尉管理屯田， 是 在西域最早 置的 事和行政机构的 形。神爵二年（公元前 60 年）， 宣帝乘匈奴内乱，任命 吉 西域都 ，治所 在 城（今 台 内） ，称都 府。都 是 在西域的最高 官，下 各 属官。西 在西域 治的完全确立和 西域各 国册封国王， 官吏印授， 遣 ，征 粮草，表明新疆地区成 中国 土不可分割的一部分，并成 中西交通的要道。 期，班超 西域三十年，被封 定 侯。隋朝 一全国后，隋 帝派人到西域。唐朝 在新疆地区 立安西都 府和北庭都 府， 一地区 行管 。元明 都 新疆地区 行